试论亚里士多德哲学的成就与不足

亚里士多德用一般与个别关系的原理,批判了柏拉图的理念论。他认为第一实体即客观存在的个别事物是最真实的存在,客观事物是运动变化的,并坚持从现实事物内部寻找事物运动的原因。他是欧洲哲学史上第一个区分运动形态并给予分类的哲学家。亚里士多德在认识论上反对柏拉图的回忆说,肯定客观物质世界是人们认识的对象,重视感觉经验在认识中的作用,对理性的力量抱着天真的信仰。但他的哲学充满着矛盾与混乱,无力挣脱唯心主义和形而上学的羁绊。     

损害赔偿之损益相抵原则研究

损益相抵原则是指受害人基于同一原因受到损害但同时获得利益,在决定损害赔偿额时,应将其所获得的利益从损害赔偿总额中扣减,其体现了侵权损害赔偿的填补功能。在我国,损益相抵原则一直被忽视,致使此类问题在司法实践中模糊不清,纠纷不能得到正确的处理。本文笔者拟对损益相抵原则之内涵与理论依据、认定标准、具体适用方面做些初步探计,并对我国关于此原则的的规定和适用给予建议,藉以引起人们对该原则的关注。     

让学生在“体验”中学数学在探究中再创造

让学生在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，让每个学生得到发展。     

关于恢复《问题征解》栏目的说明

2000年，本刊的传统栏目《问题征解》因故停办，多年来，经常有作者和读者来函或来电要求恢复这一深受广大读者喜爱的栏目。     

体育课说课应注意四个方面

说课不仅适用于学校教育中的文化类学科，同样也适用于体育学科。对提高体育教学效果，强化体育课教学水平是一种有益的手段，如何进行体育课说课，体育课说课是否到位，对课堂教学效果具有直接影响。本文对体育教学说课的注意方面进行了总结。     

让学生“说”起来

自从担任《演讲与口才》教学后。学生语言表达能力虽有所提高，但个别同学起色不大。这令我很困惑，尤其是课堂学生的表现都很被动。在我班的一次《如何做好我自己》的班会课上，同学们结合自身的实际回答，发言很踊跃，他们都能说出来，这件事对我启发很大。要让学生能说。先要让他们有什么可说，     

《说文·牛部》字的文化阐释

通过分析《说文.牛部》字的字形,字义,推求先民与作为宗教之牲、畎亩之勤的“牛”相关的社会生活、民族风俗、文化心理和思维习惯,同时探求语言自身发展的特征和规律。     

乌孙故地的研究述评

汉朝初年，直到汉武帝统治时期，乌孙活动的“祁连敦煌间”指的是今天的哪个地方，学术界是有争议的。本文试着对当前有代表性的观点进行分析，梳理其立论的依据，并进行评述，以期对乌孙故地的位置有一个更深入的理解。     

两种除法

正今天中午,我到爸爸的单位等他下班,然后一起去吃午饭。爸爸正忙着布置会议室,他让我在他的办公室里等他。过了一会儿,爸爸走进办公室,对我说:"乖女儿,你来帮我的忙吧,咱们快点把事情做好,一起去吃午饭。"听说能帮上爸爸的忙,我高兴地答应了。我们走进会议室,爸爸指着果篮里的苹果说:"文文,你把这18个苹果洗干净,摆在会议桌上。""怎么摆呢?"我问。"很简单,18÷2=9,明白了吗?"爸爸说着,指了指会议桌上的一些盘子。