“☆”和“△”有规律吗

课堂上，教师在引导小学二年级的孩子找规律。同学们兴趣高昂，非常投入。最后是一道记忆闯关题：     

焚烧炉中多孔介质状垃圾团块传热分析

以焚烧炉中垃圾团块的传热问题为背景,研究含高水分的多孔介质在高温环境下的传热规律。气、固相处于非热平衡态,分别列出其能量方程,且能量方程中考虑辐射项。从描述多孔介质传热的质点方程出发,采用局部容积平均法导出平均化方程,根据经验修正方程中的系数,并列出适当的初始条件和边界条件,用数值计算方法求出垃圾团块中气、固两相的温度场。     

河成石灰华成因──掺气效应研究

本文通过对有大量碳酸钙沉积河段的水质分析、野外观测，发现河水流动过程中将空气带入水中形成大量气泡，引起水体物化方面的迅速变化，包括碳酸钙大量沉积，笔者称之为掺气效应。通过野外实验，对掺气效应及掺气效应中水体物化变化和碳酸钙沉积速度进行了论证和研究，在此基础上提出：掺气效应是河流中碳酸钙大量集中沉积的一个主要因素。     

关于数理逻辑在解决数学命题中的探讨

在解决、论证数学命题过程中 ,准确使用逻辑思维方法 ,可使具体解题步骤严谨周密 ,条理清晰 ,形成完整的推理体系     

利用单元状态的改变模拟采场破坏规律

采用能较好反映混凝土等脆性材料破坏特征的五参数Wilianm-Warnke强度准则破坏模型，利用有限单元法单元“处死”的功能模拟回采过程和相似材料模拟试验研究，初步总结出缓倾斜厚煤层悬移支架放顶煤顶板活动及矿压显现规律，为缓倾斜厚煤层悬移支架放顶煤制定较为合理的方案、安全技术措施等提供重要的依据和指导作用。     

物理规律学习的思维障碍与对策

初学高中物理觉得不易入门，学过3年高中物理往往把物理规律公式化、模型化．没有真正理解物理这门学科的思维方式，存在一定的思维障碍，只有排除这些障碍，才能使物理规律的学习上升一个新的台阶。     

蔬菜杂草危害及防治技术

<正> 种植蔬菜可获得可观的经济效益,152团科技站利用地源优势,扩大蔬菜种植面积。由于种植蔬菜的土地肥沃,水分充足,田间杂草成为影响蔬菜产量、品质的灾害。在种植蔬菜的管理过程中,防除杂草要投入大量人力、财力,人工除杂草效率低,而且劳动强度大。从1998年开始,连续5年时间采用化学除草剂防除杂草,取得很好的防草效果,既提高劳动生产率,又提高各种蔬菜的产量和质量,对蔬菜生产有重要意义。     

“太阳走，我也走”——巧记动物迁徙规律

在地理高考测试中，常常遇到一些要求根据季节更替判断某些动物迁徙方向类的题目。许多同学由于记忆不牢而丢分。其实，这主要是由于没有理解动物迁徙的深层次原因所造成的。     

对体育院系速滑课准备阶段教法的探讨

结合速滑课准备阶段的教学实践，研究了各个教学阶段的教学规律和机能形成规律，对速滑课准备阶段的教学方法进行了探讨．