全文获取类型
收费全文 | 25132篇 |
免费 | 1558篇 |
国内免费 | 1648篇 |
专业分类
化学 | 1359篇 |
晶体学 | 18篇 |
力学 | 640篇 |
综合类 | 301篇 |
数学 | 4080篇 |
物理学 | 2279篇 |
综合类 | 19661篇 |
出版年
2024年 | 174篇 |
2023年 | 609篇 |
2022年 | 650篇 |
2021年 | 752篇 |
2020年 | 520篇 |
2019年 | 611篇 |
2018年 | 323篇 |
2017年 | 566篇 |
2016年 | 607篇 |
2015年 | 874篇 |
2014年 | 1473篇 |
2013年 | 1313篇 |
2012年 | 1564篇 |
2011年 | 1616篇 |
2010年 | 1531篇 |
2009年 | 1562篇 |
2008年 | 1672篇 |
2007年 | 1375篇 |
2006年 | 1216篇 |
2005年 | 935篇 |
2004年 | 949篇 |
2003年 | 937篇 |
2002年 | 910篇 |
2001年 | 832篇 |
2000年 | 727篇 |
1999年 | 562篇 |
1998年 | 495篇 |
1997年 | 468篇 |
1996年 | 426篇 |
1995年 | 354篇 |
1994年 | 335篇 |
1993年 | 286篇 |
1992年 | 258篇 |
1991年 | 214篇 |
1990年 | 204篇 |
1989年 | 178篇 |
1988年 | 97篇 |
1987年 | 72篇 |
1986年 | 29篇 |
1985年 | 17篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 14篇 |
1982年 | 11篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1962年 | 2篇 |
1959年 | 3篇 |
1958年 | 1篇 |
1957年 | 3篇 |
1927年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
The tracing evaluation index system was designed to be used in virtual enterprise and established neural network trace evaluation model. As a result, it was more simple and nicer than the traditional method, so it had wider application foreground. 相似文献
22.
平行递进式网球教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
贾文伟 《渤海大学学报(自然科学版)》2004,25(2):189-190
通过将传授网球技术教学过程中,各项技术独立出现,逐一传授,改用为部分技术同时出现,分别按“程序”教学模式,平行推进逐级提高,形成了较为合理的平行递进式网球技术教学模式。经两轮(一轮两年)教学,效果良好。 相似文献
23.
传统有机物性质实验教学体系和内容费时而意义不大,偏离了有机实验课教学主要目的和任务,不符 合时代要求,改革势在必行.该文作者根据在理论上、实践上对传统有机物性质实验教学体系和内容进行的分析对 其进行了重大改革,尝试新方法,提出了设计式鉴定未知物实验.实验学时从原来占40%减少到12%,大大提高了 实验课效率,学生实验的主动性、运用知识分析问题解决问题能力和综合创新能力明显提高. 相似文献
24.
25.
证明循环置换的两个质因子分解式(文中的(3),(4)式);给奇置换和偶置换作出严格的定义,并应用(3),(4)证明定义的合理性,文末导出关于换位子的几项结果。 相似文献
26.
非线性互补问题的一种全局收敛的显式光滑Newton方法 总被引:2,自引:0,他引:2
本针对Po函数非线性互补问题,给出了一种显式光滑Newton方法,该方法将光滑参数μ进行显式迭代而不依赖于Newton方向的搜索过程,并在适当的假设条件下,证明了算法的全局收敛性。 相似文献
27.
本首次用图论方法探讨了硅烷、锗烷和锡烷的沸点与其分子结构之间的关系,提出一结构基础明确的、普遍适用于硅烷、锗烷和锡烷的定量关系。计算结果表明,沸点预测值都接近实验值。应用本定量关系,不仅能够预测硅烷、锗烷和锡烷的沸点,而且有助于揭示物质结构性能关系之间的奥秘。 相似文献
28.
29.
30.
李海英 《锦州师范学院学报(自然科学版)》2002,23(3):75-78
学习模式与教育方式相辅相成,密不可分,工具性教育导致了一味灌输的接受认同式学习模式,它不能适应新世纪人类及社会发展的需要,新的历史条件下,必须改变以往单纯的化占有式思维,形成一种以化批判与生成为机制的建构性学习模式,这才是当代学习理论探究中必须首先解决的问题。 相似文献