新课标背景下的教学、学法的探究

本文针对新课标背景下的教学、学法进行探究。内容主要从三个方面进行具体论述:一、重视学生个性发展和创造精神。二、激发学生积极思维的契机,培养学生“自主”学习的能力。三、建立民主、平等的和谐师生关系。     

愉快教学法的探索与实践

在思想政治课堂中实施愉快教学法,提倡寓教于乐的教学方法。这是政治课实施素质教育的重要 标志之一,可以形成融洽和谐的师生关系,同时实现知与情的统一和转化。建立融洽和谐的师生关系是实施愉 快教育的前提,愉快教学法的核心是寓教于乐的教学方法。     

“乐学”求主动，“多思”促发屡

“乐学多思”是我校愉快教育的一个体现，也是我校学风的灵魂，它是根据学生身心发展规律和年龄心理特征，把充分调动学生的学习积极性作为教育的出发点，寓教于乐，乐于多思以促进学生的身心和谐发展。根据这些认识，我校自89年以来确定并开展了“乐学、多思”的教改取得了令人满意的效果。     

功能障碍的泛化——《男人的一半是女人》读后思考

这部中篇的标题很容易引起秉洼严肃的滨者的误解：又是“男人” “女人”。就这样，打开了小说，一路翻过去，粗粗地。一连串不太令人愉快的意绪不时地闲过：不就是写了这么一点——“那个”吗?照直说呢，关于一个男人的性功能障碍的故事，还值得用近十三万字的篇幅？     

“愉快教学”在生物教学中的应用

本文试从兴趣、注意、记忆几个方面来探索在生物教学中,应该如何进行“愉快教学”,做到“寓教于乐”,从而提高生物教学质量。     

培养学生记忆能力之我见

培养学生记忆能力是素质教育的需要。思想政治课在要求学生记忆的问题上,有三种模糊认识必须克服;要充分认识培养学生记忆能力的重要性和必要性。     

浅谈"愉快教育"在地理课堂教学中的实施

在初中地理课教学中,实施愉快教学的途径主要有充实教师的专业知识,创造学生愉快的学习心情,使每个学生有成功的愉快,教师要有愉快的形象.     

地理课堂愉快教学氛围的营造

本文主要阐述如何营造愉快教育氛围地理课堂,本人从创设教学情境,培养兴趣,激发学习的动力着手;把地理知识抽象事物形象化,营造愉快氛围;让学生充分参与课堂体会成功,体验愉快;利用活动和提高老师自身的形象等等措施融入地理课堂,把地理课堂营造成一个和谐融洽,积极愉快的教学氛围。     

“整容”水果，吃or不吃

你知道英文“fruit”，也就是“水果”这个词在拉丁文中是“享受”的意思吗？拉丁文是古罗马语言，也就是说，古罗马人酷爱吃美味的水果。但是，当你听到这些稀奇古怪的水果保鲜处理方式之后，比如说，给西瓜打针，给荔枝泡药，给橙子打蜡……你真的还能保持淡定，并能像古罗马人那样，继续愉快地享受“水果大餐”吗？哈哈，别担心，这些听上去很不靠谱的水果“整容”技术其实远没有那么可怕，而且有些根本就是谣言。     

实施美术愉快教育 提高学生创新能力

新时期的美术教学应从美术学科的特点出发。充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜闻乐见的教学手段，提高学生学习兴趣，使学生在愉快中学到知识，发展能力。