急救护理教学中应用情景教学模式的效果分析

目的分析研究急救护理教学中应用情景教学模式的效果。方法随机取样分析我校2012级中专护理班共计260人,其中140人接受传统教学方法为对照组,另外120人接受情景模拟教学方法为研究组,比较分析两组教学效果。结果研究中学生的成绩、成绩优良率、学生反馈情况以及教师评价情况均明显优于对照组,比较有差异有统计学意义（P〈0.05）。结论相较于传统教学方法,情景教学模式可充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,有利于提高学生的综合能力。     

初中数学互动教学模式探析

在初中数学教学中，教师要打破沉闷的课堂教学气氛，与学生进行良好的交流和互动，学生在与教师的互动中，激发学习热情，调动学生学习的积极性，促进学生学习上的进步。因此，该文主要针对于初中数学互动教学模式进行了分析和研究，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

情景教学法在物理教学中的运用

情景教学法认为“语言结构”和使用语言的“时空情景”有密切的关联性，注重语言习得与说话时的社会环境的密切关系。把所教语言与特定环境中的人联系起来，不强调预设的固定教学目标，不对学生提出统一的教学要求，而是强调学生借着老师的引导，在各种因素的互动中主动地探索和掌握知识。同传统教学法相比，情景教学法除了强调教学生掌握语言结构外，更加注重能力的掌握和在情景中习得语言。     

浅析情景教学法在高职护理英语教学中的应用

护理英语是高职院校护理专业学生必须掌握的一门非常重要的基础课,在传统的教学模式下护理英语教学效果并不理想。本文阐述了高职实用护理英语情境模拟教学模式。从护理工作的实际出发,以国外与国内涉外医院的护理岗位和工作情境为主线,贴近临床实践的典型情景,将护理专业的工作模式与英语语言的教学有机地结合起来。这对培养符合现代社会需求的技能型护理人才具有重要的实践与理论意义。     

彰显孪生题中的比较思维

从繁杂的物理情景和物理过程中思辨"同中求异"、"异中求同",就是物理比较思维.物理比较思维能力被认为是创造性思维能力的基础,培养和发展学生创新思维能力是新课标提出的新理念.比较是在头脑中确定事物共同点与不同点的思维过程,有比较才有鉴别.通过比较,使被比事物本质特征更加清晰,从而确切认识它们的区别和联系.     

凌寒一枝梅

正【名诗回放】早梅唐·齐己万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台。【作者名片】齐己(863年—937年)唐朝晚期著名诗僧。出家前俗名胡德生,晚年自号衡岳沙门,潭州益阳(今属湖南长沙宁乡县塔祖乡)人。齐己的一生经历了唐朝和五代中的三个朝代。【情景再现】齐己是唐朝晚期的一个和尚,他特别喜欢梅花。他的院子里种着几棵梅花树,他经常去锄杂草,修剪枝叶,精心养护。这一年冬天的一个早晨,他像往常一样早早起床。推门一看,整个世界好像披     

文化间性视角下的跨文化对话——以壮英人际关系价值取向为例

文化间性是国际各民族不同文化的可交流性即文化的开放性。文化间的开放性并不表示对话是平等的,壮族文化作为少数民族本土文化,寻求文化共性是其对外传播并融入国际主流文化的关键。文化间性主义对弱势传播的壮族本土文化进入强势文化领域,进而张扬本土文化的个性,与国际主流文化平等对话有着重要的实践意义。     

京津冀签署战略研究和基础研究合作协议共促三地协同创新

正8月16日,北京市科学技术委员会、天津市科学技术委员会、河北省科学技术厅正式签署《京津冀协同创新发展战略研究和基础研究合作框架协议》,加快建立和完善战略对话、信息交流、工作对接、科技资源和成果开放共享的协同机制和长效机制,并在协同创新发展战略研究和基础研究层面进行了具体工作部署。京津冀三地战略研究和基础研究层面加强联动和合作,是贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神和京津冀协同发展国     

情景教学法在大学英语听说教学中的应用

情景教学是指教师在教学中有目的地引入或创设具有情绪和形象的场景，以增强学生的现场心理感受，帮助学生更好地学习的一种教学方法。寓教学于生动形象的情境之中，其核心在于激发学生的情感，调动学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。