高职应用文写作教学初探

目前高职应用文课程教学无趣且低效，只有充分激发学生学习的欲望才能真正提高应用文教学的质量。主要从以下几方面入手：首先．通过教师的精心设计让学生认识到应用文很有用。其次，通过找准学生的薄弱点，合理处理教材，简化写作方法教会他们怎样去写。第三，通过科学的事前指导，让学生疯狂地去实践。最后，还要通过对学生作品进行总结与讲解，让学生认识到“怎样才能做得更好”。只有在充分把握学生特点和教学内容并且对教学内容进行科学合理简化的前提下，才能真正提高学生的应用文写作水平。     

应用文写作职业化教学刍议

应用文写作能力的训练与学生“职业化”的培养有着内在的联系。应用文写作态度的生成、写作过程的主体行为方式、写作实践中技能的获取，都包含着“职业化”人才应具备的职业态度、职业行为、职业技能等因素。应用文教学是一个职场模拟平台，教师应围绕培养职业人的目标，实行职业化教学．培养学生良好的职业心态，使学生早日成为“职业化”员工。     

对职业教育应用文写作教学的几点思考

本文对职业教育应用文写作教学方法进行了分析和总结，提出激发学生热情，改进教学方法两个大方面的教学建议。     

任务型语言教学在大学英语应用文写作教学中的应用

本文以＂邀请信＂写作教学为例,探讨了如何依据任务设计的原则在大学英语应用文写作教学中应用任务型语言教学,并对教学实践过程中存在的优点与不足进行了分析。     

以现代教育观念培养应用写作人才

一、思考时代的进步赋予了“应用文”崭新的面貌。高效率的管理工作、日益重要和频繁的信息交流 ,使现代应用文体及其写作具有了与以往不同的时代特征和广阔的应用范围。现代应用文是“国家机关、企事业单位、社会团体、人民群体在日常生活、学习、工作中处理公共事务或私人事务使用的具有某种惯用格式和直接应用价值的文章”① 。从写作主体看 ,分布于社会各个阶层各行各业人数众多 ;从运用范围看 ,大至国家民族生死存亡小至个人私事礼尚往来文种繁杂 ;从文体外观看 ,形成了国际国内约定俗成共同遵守的规范格式 ;写作手段和作品呈现方式看 …     

浅论大学语文中的应用文写作教学

目前,高校大学语文的应用写作教学与社会需要相脱节,教师应根据教学对象的实际情况,结合应用文本身的特点,拉近课堂教学与实际工作距离,注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力.本文试从三个方面进行分析探讨.     

提高英语读写能力的有效手段——概要的写作训练

在英语教学中,经常指导学生对文章进行概要写作训练,不仅可以帮助学生掌握文章的中心,提高阅读理解能力和阅读效果,而且能锻炼学生的思维能力和归纳概括能力,从而提高学生的英语写作技能。     

应用文写作教学刍议

为适应社会发展需要,必须加强对大学生各类应用文写作能力的培养。应用文写作教学中,教师要提高教学绩效,一是要建立学生写作档案,强化教学针对性;二是教学中要突出思维能力和创新能力的培养;三是要加强实践环节教学,还要合理评价学生成绩。     

模糊语言在应用文写作中的作用

应用文的语言首先讲求准确，这是毋庸置疑的。然而，模糊语言在应用文写作中也有着奇妙的作用。一般说来，凡准确地反映了客观事物的本来面目，即为“准确”，反之，则为“模糊”。但是，它们的区别仅在于语言表达上，而并非在于对客观事物的是否正确反映k。因此，模糊语言在应用文写作中，凭借自身特有的优势，发挥了不可低估的作用。模糊语言的特点，主要表现在以下三个方面。一概括性廖承志先生《致蒋经国先生的信》一文中有这样一句话：“再次合作，老先生主其事，吾辈身在其中，应知梗概。事虽经纬万端，但纵观全局……。”此处“经纬…     

应用文教学浅论

当前应用文教学存在许多问题。要改变这一现状，便要提高人们对应用文教学的认识，加强学生抽象思维能力的训练，加强语言文字基本政的训练。与此同时，还要提高执教者本身的素质。