浅谈幼儿注意力的培养

注意力是人最重要的心理素质之一,注意力水平的高低,直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。那些智力发展好、各方面心理素质均衡发展的学生,都是在很小的时候就懂得专心去做每一件事情。也就是说,具备优秀的注意力,是幼儿心理素质水平发展的重要条件和衡量标准。注意力是孩子学习和生活的基本能力。注意力的好坏直接影响孩子身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。针对幼儿注意力的特点,我尝试通过以下途径来培养幼儿的注意力:首先把培养孩子注意力与兴趣结合起来,其次制作新颖、直观的教具吸引幼儿的注意力,再次运用情感生动的语言引起幼儿的注意。     

充分发挥区域活动的实效性

在区域游戏中，教师目击和参与幼儿的探索活动，活动中要适时介入，促进幼儿发展，要做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。要让幼儿想自己所想的，做自己想做的，说自己想说的，玩自己想玩的，手的操作，脑的思考，经验的获得，才会有创造的萌发，教师有责任创造环境、提供材料，给幼儿提供更多的操作、实践、体验的机会，用孩子的心去布置区域，用孩子的情去参与活动，愿每个平凡的角落萌发不平凡的智慧。     

教师在幼儿自主学习活动中的角色定位

卢梭曾经指出：“儿童具有他自己的真正活动，而不真正利用这种活动并扩展它，教育就不能成功.”,自主学习作为一种符合幼儿年龄特点与发展需要的学习方式，对促进幼儿认知的获得、能力的提高以及情感社会化的发展都有其独特优势。那么，在幼儿自主学习活动中，教师该处于怎样的角色和地位呢？     

研读新《纲要》探索幼儿园家长工作的新举措

《幼儿园教育指导纲要》（试行）从我国幼儿教育改革的现实出发，坚持贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，倡导先进的教育理念，尊重幼儿身心发展规律，力求体现终身教育的思想；将社会、文化、环境与教育密切结合，促进教师与幼儿相互作用，共同成长。新《纲要》已经颁布近十个年头了，它的确指导着我们幼儿教育工作者不断研究幼教理论更新教育理念，探索科学的幼教方法，教学科研能力得到很大提升。     

浅谈如何培养小班幼儿的自理能力

自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。所以,培养幼儿的生活自理能力至关重要,我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出:幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园,我们能否抓住这个关键阶段,针对幼儿的年龄特点与生活自理现状,有的放矢地对幼儿进行教育,是幼儿生活自理能力高低的关键。     

广西城镇单亲幼儿家庭教育中的问题与对策

通过对广西城镇单亲幼儿家庭教育中教育环境、教育观念、教育方式、教育内容的调查,呈现了真实、客观的城镇单亲幼儿家庭教育的状况,在对调查结果进行分析讨论的基础上,提出解决单亲幼儿家庭教育问题的建议。     

孩子们应该学什么,不应该学什么

在了解了蒙台梭利、瑞吉欧、华德福这些在世界范围内搅起阵阵改革的教育思想后,我们相信所有的中国家长不会再被这些名号所"忽悠"了,而是关注更具有实际意义的问题:这些思想如何变成实际的课程?早期教育先进的国家如何培养儿童?以"教孩子们学会笑眯眯"为目标的日本幼儿园     

培养兴趣是幼儿学习扬琴的首要问题——如何分析幼儿心理进行扬琴教学

随着人们对生活质量的要求不断提高,人们越来越认识到器乐教育对于开发孩子智力的重要性,一些专业的乐器也开始走进普通家庭。扬琴是我国的一种民族乐器,它音色华丽、音域宽广、演奏技巧丰富多样,又善于表现各种情绪,加之其外型美观的设计,倍受家长和学生喜爱。我从事扬琴教学有近10年的时间,学生大部分是幼儿和少儿,培养他们的学习兴趣成了我教学的重中之重。扬琴教学是一项十分专业的学问,但幼儿时期有其特殊的心理表现,所以幼儿扬琴教师必须熟悉幼儿心理,根据幼儿心理特点搞好扬琴教学。总结这些年的扬琴教学,我主要从以下几个方面切入儿童心理,渗透扬琴基础知识和乐曲。     

导生制在网络教育中的探索与实践

从次相授业到贝尔-兰卡斯特制,再到同伴教导,导生制的内涵与表现形式在不断地发生变化。网络教育语境下的导生制是一种以学习者为中心、以合作学习为基础,学生之间互帮互学的一种教学模式。导生制在网络教育中的应用,有效解决了教学过程中教与学同步契合、网上学习向网下延伸等难题,体现了以人为本的教育思想,促进了学习者全面发展。     

一次集体活动的产生过程

活动背景 二期课改确立了以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。