关于近代物理实验教学的思考

本文从教学模式、教学方法、开放实验、专题讲座几方面提出了关于提高近代物理实验教学质量的一些设想。     

BTEC教学模式本土化的研究与实践——天津职业大学酒店管理专业改革实践

通过对英国BTEC教学模式本土化的改造实践,天津职业大学酒店管理专业逐步形成了具有突出专业核心竞争力的“一个核心、二个着力点、三证并举、四制并行”的办学特色。     

大学英语读写课程互动式教学模式的建构与革新

基于大学英语读写课程的学科性质和特点,大学英语读写课程互动式教学模式必须是教师与学生,学生与学生,乃至学生与网络虚拟空间中的对手等多种主体之间的互动。互动的空间范围也应从传统课堂延伸到第二课堂、其他社会实践场所乃至虚拟空间。建构和革新大学英语读写课程互动式教学模式,不仅要在继承的基础上大力变革传统教学理念,而且要重视多媒体教学在建构与革新互动式教学模式中的作用,注意综合运用掌握知识法、思维技巧法、分享信息法、交流技巧法,以确保大学英语读写课程互动式教学模式不流于形式。     

“工学结合”模式下的高职会计专业教学创新探析

改革以课堂为中心的传统人才培养模式,加强校企合作、工学结合,以期提高高等职业教育人才培养质量,这无疑是高等职业教育理念的重大变革。工学结合为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会,也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。因此,改革传统的会计专业教学模式,实施工学结合是我们每一个高职教师应尽的责职。     

"自主创新"教学模式在化学奥赛培训中的实践与研究

本文简述了“自主创新”教学模式的形式及涵义，并把近年来在化学奥赛培训中对“自主创新”教学模式的实践体会作了归纳与总结。其中概述了“自主创新”教学模式在培养学生自学能力、实验能力及创新能力的方法与措施作了较深入的分析。     

新课程标准中的开放理念

《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)经教育部批准后于2003年公布于世.通过对《标准》的深入探索和研究,笔者认为《标准》中自始至终体现着开放的理念.本文中笔者就新课程标准中的开放理念谈一些自己的想法.1开放的问题所谓问题是某个给定过程的当前状态与主体所要解决的目标状态之间存在的某种差异,是主体所要解决的疑难.问题是数学的“心脏”,好的数学问题能够培养学生学习数学的积极性,能够激发学生的好奇心,能够使学习主体的认知结构得以重建,能够使不同水平的学生有不同的收获,能够使数学教学往大众化方向发展.传统的数学问题,…     

一种跨学科新型数理基础人才培养模式的探索--论内蒙古大学试办"数理科学基础人才培养基地"

数学和物理历史上是互为依存、不可分割的两个大学科．自19世纪下半叶开始的在数学内部严密化和结构主义潮流，使得现代数学逐渐完成了向着一个完全独立于物理的抽象学科的演变。这种演变也许是事物发展的一种必然。然而它在两大学科的基础教学中所产生的影响，不容忽视。这就是导致数理割裂的高度专业化的数学、物理教学模式，从而使得两个专业的办学路子越来越窄，但是数理科学的内禀统一性，必然在它们的基础教学中产生互补效应．内蒙古大学1995年以来试办“数理基础人才培养基地”，改造了数理割裂的旧模式，取得了初步成效。     

英语"发现学习"教学模式初探

随着素质教育继续向纵深发展,随着中学英语课程改革和教材改革深入,以培养学生探究性思维为目标的发现学习教学模式将对英语科教学理论和实践的发展产生一定的推动作用。     

以学生为中心的外语教学模式中教师地位与作用的多维反思

以学生为中心的外语教学模式已成为我国外语教学的发展趋势。要使这种教学模式得以健康的发展,必须从外语教师对自身地位的确定和教师作用的发挥入手,使教师从根本上把自身的心理及对这一模式的认识提高到一个新的层次,这样才能把我国外语教学水平推向新的高度。     

浅谈现代教育技术在新型人才培养中的重要作用

为了推进我国教育的深化改革，以利于具有创新能力人才的成长，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，把改变传统的以教师为中心的教学模式，建构成既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，作为当前各级各类学校深化教学改革的主要目标。