因文求义论

所谓“因文求义”,就是据上下文即具体语境以求义。从训诂的角度看,语境可分为文旨、文义、文理三端,词语训诂只有合乎这三端,才有可能正确。反之,要使词语训诂合乎这三端即具体语境,莫过于因文求义。因文求义的依据是语境对词语具有制约功能,其作用则不仅在于考求词义,还可用来校勘文字。     

对黄土磁化率、粒度年龄模型的检验

以甘肃临夏塬堡黄土剖面的土壤地层界线MIS1/2、MIS3/4的年龄作为节点控制年龄依据.MIS1/2,MIS3/4年龄的获取据目前国际上最新的研究成果南京葫芦洞石笋所测气候事件年龄,即MIS1/2为11.5ka B.P.,MIS3/4为59.8ka B.P.,将这两种气候事件年龄组成3种节点年龄控制模式,即模式1:0—59.8ka B.P.;模式2:0—11.5ka B.P.和11.5—59.8ka B.P.;模式3:11.5—59.8ka B.P.分别作为节点控制年龄,运用磁化率年龄模型和粒度年龄模型计算研究剖面各个层位的地层沉积时间,并将计算的相同层位年龄进行比较,同时将AMS14C,OSL测年,YD,H事件年龄与利用3种模式作为节点控制年龄计算的相应层位的年龄进行比较,结合剖面岩性和气候阶段分析研究后发现,磁化率年龄模型和粒度年龄模型均存在不足,但在冰期或间冰期内,选用较准确的控制年龄作为节点,用磁化率或粒度年龄模型高分辨率确定的地层沉积时间均较接近地层沉积的实际年龄,但就两种年龄模型的相对精度和准确性而言,磁化率年龄模型更准确一些.     

河北高寺台超镁铁岩体中锇矿物的锇同位素组成初步研究

报道了河北高寺台超基性岩体中的等轴锇铱矿和六方铱锇矿的Os同位素组成,两样品的187Os/188Os值分别为0.123 582±7和0.123 731±7.数据的解释有赖于年龄的和/或源区性质的制约.若已知矿物源区,可由同位素组成制约其形成时代.如上述矿物的锇来自于原始上地幔,其形成时代可能为500±10 Ma;若其源区为亏损的岩石圈地幔,其形成时代可能年轻到晚中生代;若源区为富集的地幔柱,其形成时代可能老到中元古代.反之,若能限定矿物形成时代,则可制约其源区性质.若上述锇矿物形成于印支期,则很可能源于亏损的岩石圈地幔.若它们形成于中元古代,则其源区很可能来源于富集的地幔柱性质的地幔.根据区域地质情况,我们倾向于这些Os来自富集地幔、高寺台岩体形成于中元古代的解释,但进一步解释有待于新的独立证据.尽管如此,这些数据对今后高寺台岩体的成因或年龄研究有参考价值.     

论芭蕾基训在形体训练中的实用价值

如何在21世纪造就具备竞争力、高素质的人才,除具备扎实精深的专业知识之外,美育素养已成为不可或缺的方面。在频繁的社会交往中,体现人的气质、姿态、精神面貌和修养的形体美受到了关注。同时随着时代的进步,人们的审美意识也在不断的深化。芭蕾基训以它严格科学的训练体系,高雅的审美倾向,成为塑造形体美的坐标,并得到越来越广泛的运用。     

谈5年制高职物理教学

5年制高职学生来自初中毕业生,年龄小,基础差,大多是由于未考进高中才进入5年制高职学习的,其中有一定比例的学生文化基础差,学习困难．针对学生的实际情况和物理学科教学的特点就如何展开物理教学谈谈自己的看法．1关爱学生提高自身业务素质教师要真诚地爱学生,注意调控自己的情绪,把爱带进课堂,把微笑引入课堂,让学生在轻松愉快的气氛中学习．树立“每个学生都需要你的爱”的思想,把爱洒向每一个学     

国内外优秀女子背越式跳高运动员年龄与身体形态的比较研究

采用文献资料、问卷调查等研究方法,对参加2005年“江缆杯”全国田径大奖赛系列赛(宜兴)暨亚洲田径公开赛女子跳高比赛前12名运动员的身高、体重等身体形态指标进行研究,并与世界优秀女子背越式跳高运动员相关的各项指标参数进行比较分析,了解我国女子跳高运动员的选材现状及与世界优秀选手的差距,为我国女子跳高运动员科学选材和科学训练提供参考依据。     

年龄相关性黄斑变性的发病机制研究进展

年龄相关性黄斑变性(ARMD)是发生于中老年人中的致盲性眼病,其发病率呈上升趋势.多年来,国内外学者对其危险因素,发病机制,诊断及治疗进行了大量研究,但由于疾病本身的复杂性,仍存在许多争议.该文就近年来国内外对年龄相关性黄斑变性的发病机制研究进展作了综述.     

事件相互独立性再讨论

1.问题的提出中学生数学2008年4月上《事件相互独立性的有关讨论》一文中对事件A"一个家庭中男孩女孩都有"与事件B"一个家庭中至多一个女孩"的相互独立性做了探究,文章中用列举法告诉我们:当一个家庭中有两个年龄不同的小孩时,事件A与事件B不是相互独立事件:一个家庭中有三个年龄不同的小孩时,事件A与事件B是相互独立事件.这时我们会有这样一个疑问:随着一个家庭中小孩人数的增加,还有没有事件A与事件B相互独立的情形呢?     

声训与群书对《释名》的引用

《汉语大字典》、《汉语大词典》和《古代文化词义集类辨考》大量地引用了《释名》作为例证。《汉语大字典》和《汉语大词典》在引用《释名》时出现了一些失误。致误原因主要是不明白《释名》的声训性质。《古代文化词义集类辨考》是成功引用《释名》的典范,它充分认识到了《释名》的声训性质,多方面挖掘了《释名》的价值。因此,《释名》的声训性质是一把双刃剑,如何使用值得思考。     

买花

丽娜、美芬、爱宁去逛花市,分别购买了观音莲、米兰、薄荷、天竺葵、茉莉和百合六种花卉中的两种。已知:1.买了米兰的女孩和买了天竺葵的女孩是同乡;2.丽娜在三人中年龄最小;3.爱宁、购买观音莲的女孩和购买天竺葵的女孩是大学同学;4.购买观音莲的女孩比购买百合的女孩年龄