高效液相色谱-离子阱飞行时间质谱对保健食品中激素类成分的快速筛查和确证

采用高效液相色谱-离子阱飞行时间串联质谱(HPLC-IT-TOF-MS)对保健食品中雌激素、雄激素、糖皮质激素和二羟基苯甲酸内酯类药物等21种激素成分进行快速筛查、定性识别和准确定量。样品经含1.0%乙酸的乙腈溶液超声提取,提取液经QuEChERS吸附剂净化,以C18色谱柱(150 mm×2.0 mm, 3.0 μm)分离,乙腈和0.1%乙酸水溶液为流动相梯度洗脱,正、负离子模式同时扫描。结果表明,21种化合物在5.0～250 μg/L范围内呈良好的线性相关性,相关系数均大于0.993。胶囊和口服液样品中各化合物的定量限(以信噪比≥10计)分别为2.0～5.0 μg/kg和1.0～2.5 μg/L。在低、中、高3个添加水平下,各化合物的平均回收率为60.2%～116.0%,相对标准偏差(RSD)为7.0%～18.3%。该方法利用精确质量数匹配和自建标准谱库检索,实现快速筛查,并使用多级特征碎片离子进行确证,具有简便、快速、高效、准确等优点,适用于保健食品中多种激素的快速筛查和测定。     

QuEChERS-在线凝胶色谱-气相色谱-质谱法测定大米、黍子和小麦中34种农药残留

采用QuEChERS方法结合在线凝胶色谱-气相色谱-质谱（GPC-GC-MS）系统,建立了大米、黍子和小麦中34种中高毒农药的快速筛查方法。研究了称样量、萃取剂、净化吸附剂种类对大米样品提取净化效果的影响并考察了基质效应和分析保护剂的使用效果,采用选择离子监测（SIM）模式,外标法定量。结果表明,34种农药在大米、黍子和小麦中的检出限分别为0.0281~5.30、0.0282~4.82、0.0273~5.13 μg/kg;在0.05 μg/g添加水平的平均回收率分别为94.5%~117.1%、83.1%~121.7%、93.1%~120.2%;相对标准偏差（RSD,n=6）分别为2.6%~14.5%、3.4%~15.1%、3.5%~15.2%。该方法消耗试剂少,分析成本低,符合绿色化学的理念,具有操作便捷、快速、通用性强等特点,适用于大米、黍子和小麦中34种农药残留的快速筛查与检测。     

浅谈初中学生英语听力能力的培养

听是英语学习的基础性技能,也是英语学习的重要途径。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,学生因为在个人反馈速度、识别判断能力、个人的知识经验方面的差异,对于相同的英语听力信息的接收理解能力也存在个性化的差异。因此,教师应以英语课堂为阵地,努力培养学生良好的听力习惯,传授学生有效的听力策略,使学生们在轻松愉快的氛围中提高听力水平,进而促进英语教学改革的深入发展。     

浅析建构主义理论指导下的大学英语听力教学

建构主义提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，它颠覆了教师一言堂，满堂灌的教学方式，强调学习是学习者主动建构心理意义的过程。该理论对英语听力学习有着重要的指导意义，也为听力教学研究提供了理论支持。本文结合教学实际，探讨了建构主义教学理论在大学英语听力教学中的应用，以改进听力教学，提高学生的听力技能。     

独立学院大学英语听力策略探析

听力是大学英语教学的重难点之一,提高学生听力水平是大学英语教学中提高综合应用能力一项重要的任务。本文主要分析独立学院学生英语学习中存在的问题,并且根据国家大学英语四级考试中的加强听力测试的改革方向,总结教学经验,有针对性地提出提高英语听力教学的策略,以改进课堂教学模式,进一步提高教学效果。     

大学英语听力教学的影响因素及对策分析

听力教学是大学英语教学的一个重要组成部分，也是提高语言交际能力的中心环节。本文通过分析英语听力教学中存在的问题，结合实际，有针对性地提出了一系列关于改进大学英语听力教学的方案。     

如何培养大学生听力技巧

听是大学生学习英语的重要方式，也是四种语言基本技能之一。教师在进行听力教学时应当以发展学生听力能力为目标，培养学生听力技巧．让这些技巧能成为一种终生受用的个人技能。本文利用案例分析的形式阐述了如何在课堂上训练学生掌握听力技巧，即让学生在活动中自觉的利用听力技巧完成听力任务．从而在潜移默化中掌握听力技巧。     

On the classification of listening situations and the significance of real-life situations on planning listening exercises

Understanding foreign speeches is a complex process involving many different skills and abilities,as Ur（1998）cited. In the real world people use different listening skills for different purposes in different listening situations. When teaching listening the teacher should provide various listening materials and design various listening exercises to give the student practice of these skills. This article will firstly talk about the different purposes of real life listening; then,go on to classify the different listening situations whith reference to Ur＇s （1998） taxonomy. At last the pedagogic implication for the classification is given.     

初中英语听力训练方法初探

新课程标准要求下，英语学科对学生听力的水平有了更高的要求。新教材令很多学生对于所听的内容完全没有头绪，听过之后几乎没有留下任何印象。造成学生听力障碍的最根本原因其实就是对英语理解能力的欠缺，基于这种情况，作者在文中将深入探讨初中英语教师如何更好的对学生进行英语听力能力的训练。     

日语听力课教学改革初探

日语听力课在日语教学中所占的比重越来越大，也越来越受到各大高校的重视。可是，目前学生听力水平却不尽乐观，担当听说能力培养的日语听力课现状也令人堪忧。笔者通过调查分析听力课的现状，对日语听力课的改革提出了一些自己的建议．和日语听力教师探讨。