论技术科学与工程科学

讨论了技术科学与工程科学之间的关系，认为技术科学就是应用科学，其内容属于应用基础研究的范围，而工程科学则是综合运用技术手段和管理手段解决工程问题的学科，其内容属于应用研究范围；提出了建立自然工程学的建议，并对已有和尚不存在的自然工程学科进行了分类，并讨论了系统科学与工程科学之间的关系。     

植物和种植科学教学和研究用统计手册

本书是实用统计综合性手册，包括统计方法和试验设计两个方面，适用对象侧重于农林、医药和生物等专业，兼顾教学和研究两方面的需要。两位作者长期从事有关教学和研究工作，书中许多材料在印度、苏丹等亚非发展中国家及美国一些大学讲课中使用过。     

科技人才是提高自主创新能力的关键

全国科技大会明确提出：科技人才是提高自主创新能力的关键所在.从现在起到2020年,我国要＂涌现出一批具有世界水平的科学家和研究团队,在科学发展的主流方向上取得一批具有重大影响的创新成果,信息、生物、材料和航天等领域的前沿技术达到世界先进水平.＂这是我们党站在科技进步与经济社会发展全局的高度,对我国科技界和科研工作者提出的一项重大任务.认真学习贯彻这一精神,培养造就一大批科技人才,提高我国自主创新能力,取得一批影响重大的科技创新成果,对提高我国科学技术的整体水平、实现经济社会又快又好的发展、加快全面建设小康社会的步伐具有重要意义.     

科学是从问题到问题的不断进步--论波普尔的科学发展观

二十世纪初叶的科学革命，使波普尔打破了“科学就是真理”这一古老的迷信，指出科学的本质在于它的可错性，即任何科学理论之中都包含着可能错误。科学之所以永恒发展，根源于真理与谬误的矛盾永远不可能最终解决。科学的发展过程为：科学从问题开始，问题促进科学家思考；针对问题，科学家作出各种各样的大胆的尝试性猜测，即理论或假设；在各种各样理论之间展开激烈竞争，互相批判，并经受观察和实验的严格检验；在检验中清除错误并筛选出逼真度最高的新理论；新理论得到确认并不是被证实，而只是暂时没有被证伪；随着科学技术的发展，它终将被证伪而提出新的供探索的问题。     

全球减灾与灾害物理学问题（一）

本文从减灾科学的战略观出发，阐明灾害物理学研究的必要性。     

充分发挥基础物理教学在提高学生素质方面的作用

基础物理课不仅是传输物理知识的基础课，也是培养学生素质的基础课，本文从四个方面论述了基础物理课在培养学生科学素质方面的重要作用。     

日观测到快速成长的巨大星体

 据《中国科学报》报道 日本国立天文台和东京大学的一个研究小组最近首次观测到一个正在快速成长的巨大原始星体.     

论系统科学与大学物理素质教育的关系

对大学物理素质教育的现状及教学系统进行了分析，提出用系统科学的方法实现大学物理素质教育的可能性和必要性。