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胡小牛 《山西师范大学学报:自然科学版》2013,(Z2):67-69
知识网络的构建是将知识组织化与结构化的有效途径.初中化学知识网络构建的必要性体现在:对于提升初中化学教师的学科教学知识很有价值;对于学生学习能力的培养意义重大.初中化学知识网络的构建有四个方面的准备工作,具体为:第一,初中化学知识网络科学构建要对物质进行分类;第二,从不同角度挖掘不同知识间的联系;第三,对知识进行回归性处理;第四,实际构建过程中方法的选择.在准备工作完成后,知识网络的构建思路也基本形成. 相似文献
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《化学课程标准》将探究性学习既作为学习内容,又作为一种重要的学习方式,促使教师的教和学生的学发生了根本性变化。对探究性学习的实施过程,从知识和技能上看,是一个“不知——知道——应用”的渐进过程;从过程和方法看,是一个“不会——会——熟练”的渐进过程;从情感、态度、价值观看,是一个“体验快乐——享受快乐——追求快乐”的渐进过程。因此,我们在实施探究性学习课程时,分三个渐进过程来有效实施。 相似文献
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在化学核心概念一致的基础上,根据课程标准中化学实验活动的培养要求,探讨了苏教版小学《科学》教材、人教版初中《化学》教材中化学实验活动的衔接性问题,指出化学实验活动中的科学认知、思维方法、情感态度都体现了衔接性、连贯性。同时,得出了启示:初小教师应加强交流,初中化学实验活动应重视趣味性,教材应增强思维过程及问题解决意识,初中阶段应增设综合科学课程等。 相似文献
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初中化学在初三时作为一门新的课程进入学生的视野,它所扮演的是一个基础启蒙和奠基的角色,因此其重要性毋庸置疑。随着新课程的不断改革,初中化学探究教学中呈现了一些问题,本文分析了当前初中化学实验教学中存在的问题,并对初中化学探究教学提出了几点建议。 相似文献
97.
初中阶段是打好学生的化学基础的关键时期,应该引起教师与学生的高度重视。目前初中化学课堂教学中还存在一些问题,影响了课堂教学的有效性,本文就对初中化学课堂教学中存在的问题进行分析,进而提出有效的应对方法。 相似文献
98.
新课程理念下的化学实验教学要注重培养学生“看(观察)、想(思想)、做(实验)、用(应用)”的科学素养。 相似文献
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阐述了探究性实验教学的理念、目的与模式。在教者中进行了指导学生在验证性实验中装置改造的探究,指导学生交验证性实验为探究实验;指导学生设计探究性实验。 相似文献
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