骨干教师的地域性差异研究

新的教育改革的根本目的是什么？是造就创造性、综合性的适应社会发展的人才。人才的培养依靠教育，教育的发展依靠教师。教育家毕比博士（Dr Beery）在其著作《开发国家的教育品质》中指出：“没有好的教师，不会有好的教育；只有教师专业品质的提高，教育才会有所进步。”     

二元对立与第三视角——创造性叛逆的提出

在翻译标准的讨论中，忠实一直都是核。概念。但中西翻译史上大量“不忠实”译文的存在与成功使忠实受到质疑。从而产生了忠实与反忠实的二元现象。传统翻译研究的忠实性原则让译者在实践中饱受忠实于谁、如何忠实的折磨，而解构忠实的观点使译者在理智上产生抵触。本文试图跳出二元对立的窠臼，通过对忠实与反忠实的分析，从创造性叛逆的第三视角重新认识和探讨忠实中反忠实之间的二元对立．将忠实纳入更多元的维度。     

论高校管理者的现代管理思想

我国高校正处于发展的重大转型期,面临极其复杂的社会环境和广泛多样的社会需求,依靠传统的高校管理思想不足以解决高校中纷繁复杂的问题,需要树立现代高校管理思想.为此,高校管理者应准确定位;树立科学发展管理观;确立"以人为本"管理观;确立发挥教师创造性的管理观;树立主体性高校管理观.     

后现代主义视角下的《看见父亲在哭泣》

通过分析《看见父亲在哭泣》的情节与模式、人物描写、滑稽模仿和碎片艺术的叙述手法，可以窥视后现代主义小说中充满的不确定性。这种不确定性使读者被迫参与到小说的创作中，从而揭示出小说创作性和虚构性的特征。     

浅议编辑的创造性

接受理论强调读者的重要性。编辑是读者群体中特殊的一员,可以说是除作者之外的第一位读者。作者创造出文本之后,需要经过编辑的再加工才能得以最后完成,但编辑不是一般意义上被动的接受,他们要担负着优化、指导作用,所以是一种主动的创造性接受,是在作者基础上的再创造。认识到编辑的创造性作用可以提高编辑的工作积极性,使编辑同作者一样体验到创造的快乐。以往有人已认识到编辑的创造性,为促进对这一问题的深入探讨,笔者学揣浅陋,提出自己的见解,以就教于编辑界同仁。     

这就是德鲁克所说的创造性模仿

每家企业都能设计出和对手一样的产品，却不能找到低成本生产的商业模式。比亚迪模仿被颠覆者，专心发展“低成本造车能力”及负有颠覆使命的“破坏性技术”。最初，这种技术被视为无足轻重或者根本不存在市场和客户。然而，一旦它的性能提升到足以满足主流客户需求时，那些老牌公司再想开始发展这种技术就为时过晚了，     

在钢琴教学中培养学生的创造性思维——对文山师专音乐系钢琴教学的思考

钢琴课程中创造性思维的培养,既是高等师范音乐教育专业学生的内心期盼,又是高等师范学校培养目标的必然结果,同时还是钢琴课程特点的内在召唤.在培养创造性思维的方法上,教师应树立"以学生发展为本"的新观念,同时应拓宽教学内容,灵活运用多种思维形式,创新教学模式.     

浅谈数学课堂教学

二十一世纪的今天，学校肩负着历史赋予的重任，给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境。激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展，努力培养学生的创新意识。在教学中，我有以下几点认识：     

化学教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养主要是老师的引导,其次是学生的积极性,而在老师与学生的努力下学生的思维能力才能得到提高。     

创造性叛逆与翻译标准的必要性

文学翻译是一门艺术,是一种创造性的工作。这就要求译者在翻译中既要遵循一定的翻译标准,还要做出创造性的叛逆。文章针对翻译界存在的对文学翻译中＂创造性叛逆＂的错误认识,以及把＂创造性叛逆＂与＂翻译标准＂对立起来的现象,通过分析两个术语的概念与把二者对立起来的翻译现象,说明了创造性叛逆是一种现象而非一种翻译策略,并且进一步论证了创造性叛逆和翻译标准在翻译过程中的统一性。