右脑开发与时代呼唤

２１世纪是知识经济时代，时代呼唤创造性人才，从开发右脑入手，使左右脑的开发互相促进，是我国培养创造性人才的一条捷径。     

文学研究方法散论

本文旨在阐述文学研究的方法论。论及文学研究方法的特质、树立独特的学术思想体系、创造性思维与现代意识以及宏观立意、微观操作。     

培养创造能力提高学生素质——谈新时期高职教学评价中如何促进学生素质全面发展

本文从高职教学评价观出发,强调评价过程中应从注重学生的技能培养,向学生的情感、过程、创造性发展进行转变。新时期的高职人才不仅仅是技术性,还应当具备良好的素质和创造性的能力。而教学评价观的理念的转变,对于高职教学方式、教学目标也会产生相应的影响和变化。     

突破重复─—西藏当代文艺创作散论

西藏当代文艺创作走入“低谷”一说已得到普遍认同。本文从文艺界内部、艺术家自身修养及创作方面寻求出路。指出虚浮、虚夸风的真实存在与蔓延滋长，艺术创作在相当程度陷入“重复”，难以自拔。对西藏本土文化及其遗产的认识、继承、吸收、借鉴要从盲目的崇拜和模仿中挣脱出来。艺术家们要不断加强学习，充实和提高自身的综合素养。奋力冲刺，突玻重复。呼唤大家和大师的出现。     

运用发散性思维解题的几种途径

发散性思维是一种沿着不同方向、不同角度思考问题,以探求不同答案和不同解决方法的思维,是一种求异的思维.具体到物理解题上,笔者认为,这种"求异"或多样性就是"灵活的选择",即灵活选择研究对象、参照系、物理规律、物理模型、数学工具等,以下通过实例来说明.     

高中物理学生分组实验操作技能教学目标的分类与界定

指出实验操作技能的教学目标是高中物理实验操作教学的出发点和归宿 ,也是进行实验操作考核与评价的依据 ,对实验教学起着导向、反馈和调节作用 ,提出对实验操作技能按模仿、定势和定型三个层次界定     

素质教育重在培养学生的创造性思维

素质教育是当前我国学校教育整体改革的中心和主题，是提高整个民族素质教育的必由之路，也是关系到社会主义事业兴旺发达的大事。而应试教育最严重的弊端之一就是阻碍学生的个性发展，扼杀学生的创造力。本文拟就加强教学改革，实施素质教育，开展创造性实践活动，培养学生的创造性思维作一些探讨。     

《应用数学和力学》来稿简则

1.我刊主要刊登有关力学、力学中的数学方法和与近代力学密切相关的应用数学的创造性学术论文。我刊以中、英文两种版本公开发行,惠稿请提供内容相同的中、英文稿电子文档。稿件力求简短,一般在3000～5000字左右,以不超过8000字为宜。2.我刊实行编委推荐制,投稿须经编委负责推荐,由主编最终审定安排发表。编委推荐稿件应有编委署名或盖章的推荐信方为有效。     

深刻理解“两个结合” 切实担负新的文化使命

中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族的生生不息和发展壮大提供了丰厚的滋养。在文化传承座谈会上,习近平总书记深入阐释“两个结合”的重大意义,指出:“‘结合’巩固了文化主体性。任何文化要立得住、行得远,要有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力,就必须有自己的主体性。文化自信就来自我们的文化主体性。”这一主体性是在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化,发展社会主义先进文化基础上建立起来的,是通过把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合建立起来的。“创立新时代中国特色社会主义思想就是这一文化主体性的最有力体现。”有了文化主体性,就有了文化意义上坚定的自我,文化自信就有了根本依托,中国共产党就有了引领时代的强大文化力量。中华文明的主体性厚植于源远流长的文化沃土,中华文明就有了和世界其他文明交流互鉴的鲜明文化特征。