《认识Windows XP》教学案例

“任务驱动”法，是当前中小学信息技术教学中常用的教学方法之一。然而，在实际课堂教学中，还要注意其使用的条件及有效性，要注意“任务”的实际意义及可操作性，必须坚持科学、适度、恰当的原则。不能简单地为了“任务”而做任务，以免造成学习时间的不舍理分配及学生产生厌学的心理等问题的出现。而兴趣是学习最好的老师，如何才能用“任务驱动”来点燃学生学习的热情呢？本文笔者就以自已执教的《认识Windows XP》（黑龙江教育出版六年级《信息技术》）一节为例。     

职能柔性对酒店组织绩效影响的实证研究

在探讨职能柔性概念的基础上,把职能柔性的管理策略引入到酒店人力资源管理中,通过实证研究的方式,分析了职能柔性对洒店组织绩效的影响,最后,根据分析的结果,给予酒店的人力资源管理提供了针对性的意见和建议.     

哈佛大学经济学院 仓廪实而知礼节

全球经济危机会威胁世界和平。哈佛经济学家本杰明·弗里德曼(Benjamin Friedman)担心人们会变得不宽容且自私。德国《时代周报》对他进行了采访。记者:弗里德曼先生,我们西方人已经拥有了汽车、冰箱、iPod,为什么还要发展经济?     

对几种不同类型家长的浅析

所谓心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。     

对地理学习中十种心理障碍的分析及其克服对策

在地理教学中，挖掘学生内在潜能，使他们全面和谐的发展，是素质教育的要求。在教学中，学生对地理问题存在“看似容易动手难”的现象，究其原因，主要是在某些主观和客观条件下，产生了干扰、阻碍认识发展、信息传递的因素，导致学生的思维过程在某个环节上出现了心理负效应，严重地影响了自身潜能的开发。本文结合教学实践，     

论从认识向实践飞跃的中间环节

毛泽东成功地解决了只有通过感性认识才能完成从实践向理性认识飞跃的这一重大理论问题。那末，从理性认识向实践活动的飞跃又是通过什么来实现的呢?这是毛泽东给我们留下的一项空白。笔者运用马克思主义中介理论，在理性认识和实践活动之间的结合部上，终于找到了第二次飞跃所必经的中间联系、过渡环节——自由认识。自由认识是理性认识和实践活动相互作用、相互渗透而融合成的一个崭新的、相对独立的认识论范畴。     

再加工纤维及其制品中氯离子的测定

目前国内尚无再加式纤维及其制品中氯离子的检测标准，本文拟硝酸盐滴定法检测再加工纤维及其制品中氢离子的测定，本法检测限低，方法简便，可操作性强等优点，值得推广.     

清末中国报刊对“黄祸”论的反应

对于19世纪末20世纪初在西方国家喧嚣一时的“黄祸”论，中国有近10种报刊作出过反应，一是译载过外国的有关文章，二是发表了若干辩驳和表达联想、感受的作品。由于译作者们受到认识水平和政治立场的限制，前者虽是客观译介，但使人难窥全貌；后者近于人云亦云，未能根据事理详加批驳，在因中外关系而联系到内政时，还表达了若干错误见解，与孙中山先生对“黄祸”论的回应相比，存有明显的缺陷。     

科研生产单位职工继续教育的再认识

本文根据目前职业教育的性质，并依据科研生产单位中职工继续教育的情况和特点，较为详细的阐述了在科研生产单位中职工继续教育（再培训）的模式、实施原则、运作方式以及继续教育（再培训）成果的推广等一系列问题。     

对向靶溅射法中直流负偏压对FeN化合物薄膜的结构和磁性的影响

对向靶反应溅射法制备的FeN化合物薄膜的结构和磁性对基板偏压的变化很敏感,不同的偏压数值作用的效果不同。我们用基板偏压促进成膜原子间的相互扩散,以及对负离子排斥降低膜中N的浓度和粒子轰击对膜再溅射的观点解释了FeN膜的结构和磁性的变化。