浅谈数学教学中的能力培养

素质教育的目标在于全面提高每个受教育者的素质,它的中心内容就是培养学生的能力.所以,数学教学中应注重学生思维能力、应用能力、自学能力的培养.     

物理教学中多元智能理论的应用

 发展每个学生的智能优势,挖掘每个学生的智能潜力,使每个学生都能得到全面发展,这是学校教育的目标。哈佛大学心理学教授加德纳,在多年研究大脑科学和进化的基础上,提出了多元智能理论,对中小学教育教学产生了深远的影响。加德纳教授在2004年华东师范大学一场题为《以多元智能理论观看教育》的报告中指出:人的大脑至少由八种以上智能构成,它们是语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、人际交往智能、自省智能、自然观察智能以及生存智能。传统的智力理论所指的“智能”主要就是第一、第二种智能,而这两方面恰恰是现在教学中特别突出和关注的智能。     

物理教育教学中创新精神的培养对策

阐述了物理教育教学中实施创新教育,以及学生创新精神和创新能力的培养对策,对于新时期创新人才的培养,具有理论和实践上的指导意义。     

抗消化淀粉体外的评价方法

采用体外模拟方法，研究了胃蛋白酶处理条件、α-淀粉酶消化条件等对抗消化淀粉含量测定的影响，结果表明，用2%胃蛋白酶在30℃条件下对淀粉样品处理70min，可有效除去淀粉中的蛋白质组分，当淀粉酶处于最高活性条件下，pH值为6.3～7，作用时间为20min,可以模拟体内淀粉酶对淀粉的消化过程，基本上除去了可消化淀粉部分，剩余部分即为抗消化淀粉。     

分子生物学设计性实验与七年制学生能力培养

通过分子克隆设计性实验,充实学生的基础理论和基本技术,引导学生独立设计实验、查阅资料解决存在的问题,促进医学专业七年制学生的能力培养.     

浅谈高等医学院校物理实验室管理与建设

确立实验技术人员的地位和作用,加强对其综合素质进行培养;努力改善实验教学环境和条件,建立完善的制度,是高等医学院校物理实验室建设管理的重要环节.本文结合我校实际谈一些体会.     

浅谈计算机教学中学生创新能力的培养

创新教育是以培养人创新能力为基本价值取向的教育。素质教育的关键就是培养学生的创新能力。而创新能力的培养当仁不让是当前教育工作者面临的一项重要任务。本文从教学实践出发，从更新教育观念、创设教学情境、鼓励质疑、授课模式、网络学习技能、培养实践精神等六个方面阐述了在教学中如何培养学生的创新能力，为在职业教育中如何推行创新教育提供了新的思路。     

体育教学中学生创新精神的培养

体育教学中学生创新精神的培养途径有:培养其自主学习的能力;培养其自尊心、自信心及顽强的意志;培养其团结协作、共同奋进的精神;培养和激发其强烈的求知欲等。     

成人教育学生集体凝聚力的培养

集体凝聚力是高等学校学生班集体形成过程中值得注意的社会心理现象。本文就成人高等教育学生集体凝聚力的培养进行了探讨；对培养成教学生的集体凝聚力提出了有效的措施。