浅析人本主义教学流派在我国未能普及和发展的原因

人本主义教育思想植根于人本主义心理学,由其发展起来的人本主义外语教学流派在西方仍有一定的影响,但在我国却未能盛行。本文通过回顾人本主义教学思想,梳理人本主义最具代表性的教学法（全身反应法,沉默法,暗示法,社团语言学习法）的可取思想内核,特别是其所带有的局限性,认为除了其各自带有的局限性外,对语法的准确性都没有做严格要求,对学生犯的语法错误采取容忍的态度,和我国传统的教学理念恰恰相反,是其在我国未能普及和发展的主要原因之一。     

构建多媒体网络环境下积极的大学英语课堂学习环境

课堂是英语学习的主要场所，良好的英语课堂学习环境不仅影响英语学习的过程，还影响着英语学习的效果。本文以社会建构主义理论和人本主义理论为依据，在对多媒体网络环境下大学英语课堂学习环境的现状研究基础上，分析了教师在构建积极的大学英语课堂环境中的重要作用。     

和谐社会的追求——兼由民事诉讼发展中的人本主义想到的

建设和谐社会是我们这个时代的追求,它也是我们的社会理想。而随着生活节奏的加快我们也会面临些许新生矛盾。社会矛盾得到正确处理,是构建社会主义和谐社会的一个重要基础。民事诉讼的发展也体现着这一追求。     

人本主义人的发展观的哲学分析

从人的发展形式与动力、人的发展的价值取向与目标、人的发展的评价标准、制约人发展的因素与规律四个方面,分析萨特、马斯洛人本主义人的发展观存在的问题,阐述了马克思主义哲学关于人的发展的观点.     

课堂教学中多媒体课件应用热的冷思考

随着信息技术的发展,现代教育技术在教学中的作用越来越明显。而多媒体课件作为现代教育技术的重要组成部分,在课堂教学当中的应用热度甚高,但是,并不是应用了多媒体课件就一定能取得很好的教学效果。对多媒体课件应用所存在的问题以及原因加以概括和分析,并在此基础上提出相应的应对措施。     

体现人本主义教学观的课堂教学活动——新世纪大学英语系列教材《综合教程》（第一册）使用情况调查研究

以人本主义教育观为指导思想而编写的“新世纪大学英语系列教材”《综合教程》以学生为中心，引导学生进行有意义的学习，重视开发学习者的自我潜能。对该教程第一册的使用情况进行调查研究后。发现其课堂教学活动能够让学生在有意义的学习过程中培养语言综合运用能力，学会解决问题、与人合作及自主学习，最终达到自我实现。     

试论笛卡尔的直观理论及其影响

笛卡尔是近代第一个比较完整地对“直观”进行定义的哲学家。他承接古希腊哲学传统，对直观理论进行了具有独特意义的阐释，并提出了一个靠直观建立科学认识体系的设想。笛卡尔的直观理论对后世产生了深远的影响，沿着他的这一思路．在西方出现了两条不同的发展路向：倾向于实证主义的直观认识论体系和倾向于人本主义的直观认识论体系。     

学习者自主的理抡溯源

本文从学习者自主的概念、含义出发，详细阐述了现代学习理论的主要流派对学习者自主理念的影响。本文认为，学习者自主是三大学习理论共同影响的结果：人本主义，认知学说和建构主义。     

交互式教学在英语专业听力教学中的应用

本文结合目前英语专业听力教学的现状，对交互式教学的必要性及理论基础进行了阐述，并提出通过交互式教学促进学生听力技能的措施。     

可持续发展的哲学升华：从“人本主义”到“天人合一”

层出不穷的环境危机事件说明，可持续发展理论还没有深入我们的生活，还没有进入我们的文化。新时期的可持续发展理论，需要在文化上实现本质的升华，需要在哲学上“寻根”。可持续发展只有在古老的“天人合一”观而不是长期的“人本主叉”指导下，才能真正实现以人为本、科学发展。