人本主义学习理论在外语教学中的运用

人本主义学习理论的外语教学强调学习者是情感和认知的主体,重视学习者的个性的发展。人本主义学习理论在外语教学中的运用主要体现在三个方面：创建良好的师生关系;尊重学生的情感需求;培养学生的自主性和创造性。人本主义学习理论激发学习者的学习动机,充分发挥学习者的潜能,有效地提高了学习效果。     

浅谈外语教学中的情感因素

情感因素对外语教学的影响不容忽视,积极的情感能激发学生学习兴趣和提高语言学习效果。本文根据人本主义和情感过滤假说,分析了学习动机、焦虑、态度、抑制等情感因素对外语学习的作用和影响,提倡“知情并重”的教学理念,从而提高学习者的语言学习效率。     

大学英语教学中的“以人为本”——人本主义教学活动

＂以人为本＂广义上就是以人为基础,而在大学英语教学中＂以人为本＂的教学思想就是指以学生为基础,学生为学习的主体而进行的人本主义学习模式。本文将具体列举英语教学中的人本主义教学活动从而说明大学英语教学中的＂以人为本＂。     

生成性教学的理论基础及课堂互动模型

有关生成性教学理论基础缺乏统一认识,给生成性教学的理论研究和教学实践带来了不少困惑,也导致生成性教学研究的泛化、浅化、偏化、窄化等不良现象。本研究以生成论哲学、建构主义学习理论和人本主义学习理论为切入点,力图探讨生成性教学理念的主要理论基础。同时,结合课堂过程研究的成果,提出了生成性教学的课堂互动模型,为生成性教学提供了一种可能的工作机制,并为课堂教学的研究和实施提供了新的视角。     

城中村改造的社会问题

本文针对大城市的城中村改造问题,分别阐述了城中村的特点以及存在的问题,分析其传统改造模式的弊端和不足。同时结合国外城市大规模改造的教训和经验,提出城中村改造给我们带来的思考和启示和应该遵循的基本原则。     

人本主义在外语教学中的应用

本文从四个方面探讨了人本主义在外语教学中的应用,即教学方法要符合学习者的认知心理规律,重视非智力因素的影响,学习内容要满足学习者的实际需求,要有正确的二语习得理论指导,以期对我国的外语教学有所启发.     

人本主义与安全管理之浅见

企业的安全管理是企业管理的一个重要领域。广义的企业安全管理包括企业生产过程的安全,以降低由于事故造成的安全成本。在多年的事故教训中,也可看到人的因素在安全生产中往往是决定因素。那么,如何把对人的管理引入安全管理之中,用人本主义这个内在的链条凝聚人的智慧、发挥人的主观能动性,不断地夯实安全生产的基础是一个值得深入探讨的话题,本文就此进行简要探讨。     

人本主义心理学思想与高校图书馆的人文关怀建设

在分析图书馆人文关怀中的缺失和简要介绍人本主义心理学思想基础上,着重分析了人本主义心理学思想对高校图书馆人文关怀建设的指导意义,从图书馆对读者的人文关怀和对馆员的人文关怀两个方面提出具体的意见和措施。     

从人本主义教育观看普通高中新音乐课程标准

<普通高中音乐课程标准(实验)>是应时代音乐教育之需,合理吸纳西方人本主义教育理念而设置的,这种教育理念体现在教育过程的各个方面,有力地推动了素质教育的贯彻与实施.分析这一教育"标准"的"人本主义"的思想,意欲在这一教育政策的认识上走向纵深.     

高校本科生学生本位体育课程模式研究

学生本位课程模式是基于人本主义教育思想的一种课程模式,本文阐述了学生本位课程模式,探讨高校本科生学生本位体育课程模式的目标,内容、评价和具体实施,揭示其意义和存在的问题。