人本主义视野下体育院校管理中学生地位分析

通过文献资料、逻辑分析等方法从人本主义视角针对体育院校学生表现出来的生理、心理和思想上的独特性,分析体育院校管理中学生主体地位的弱化表现：学生话语权的事实缺失;权力群体的责任划分;学生综合能力培养的欠缺。并据此提出该群体在管理中的应有地位,包括：1）始终成为学校管理方针的首要考虑因素;2）参与管理的话语表达途径的扩展;3）成为管理工作中外在因素的完善的中心点,以期对该类院校学生管理工作的完善有所裨益。     

论人本主义教育理念在大学英语教学中的运用

人本主义教育理论是当今最为盛行的教育理论之一，它不仅在理论上为大学英语教学提供了教育理念上的依据，也使广大外语教师重新审视大学英语课程的性质和大学英语教学中的各种要素，对于提高教学质量、增强教学效果具有积极意义。     

中学生恋爱现象的心理学探析

近年来，中学生恋爱现象呈现普遍化、公开化、低龄化的趋势。这种趋势可归因为中学生所处青春期的生理、心理特征及他们成长的家庭、学校环境和开放型的社会环境。因此，从某种角度上说，中学生恋爱是一种正常的合乎人的心理发展规律的社会现象。对这一现象的认识应从人本主义的视角进行探析，并在正确认识基础上提出科学的人性化的应对策略。     

教学设计中应体现出人本主义思想

当代以马斯洛、弗洛姆为代表的人本主义者，呼吁社会要促进人的潜能的发挥，认为人的心理是一个复杂的结构整体，涉及内部、外部和历史发展三方面的因素，深刻的整体分析和经验描述更有助于我们对人类精神生活的理解。人本主义思想体现在我们的教学设计中，即是： １、注重学生潜能的发挥，焕发起他们学习的兴趣。 前苏联教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教育就会变得高度有效。”兴趣是最好的老师，是学生获取知识、拓宽视野、充实心理生活的极其重要的动力，是人类探究某种事物或从事某种…     

论开放的必然性——以人本主义为视角

通过对以往学者关于开放必然性论证的梳理分析,得出以人本主义的立场论开放的必然性。人本主义的发展史即是一部人类的开放史。通过对人本主义发展脉络的梳理,得出人本主义——实用主义——能力本位论的理论继承关系,也在其中阐述了马克思主义对人本主义的理论贡献。以人本主义的立场,分析了开放的本质、必然性与阻力。结合当下中国开放的实践,分析了开放的潜在风险,提出了积极应对的方案以及人本主义对开放国策的现实意义。     

人本主义教育思想对高职院校教改的启示

人本主义思想对于高职教学改革有一定的借鉴意义：教师要牢固树立以人为本的观念;教师应树立新的教学观,建立新型的师生关系;加强学生的心理素质教育,培养学生的健全人格;培养学生的创新能力。     

人本主义课程观对实施研究性学习课程的启示

人本主义课程观以自我实现的人格理想为核心,强调在教师和学生有情感关系的背景下实施课程,注重学生的自我成长,主张学生自我评价.在研究性课程的实施过程中,应借鉴人本主义的课程观,创设宽松和谐的环境,切实转变教师的角色,以尊重学生为前提,充分突出学生的主体性.     

高校校园灯光环境规划设计探析

本文从当前高校校园灯光环境设计的问题出发,分析了在高校校园灯光环境规划设计的认识误区。提出了应从人本主义出发,真正把握住校园的场所精神。由此来规划校园灯光环境,从而建设和谐校园。     

从人本主义心理学的角度看听力问题

大学英语四、六级的全面改革已经逐步地推广实施,其中最大的变化在于听力的比重有了较大的增加,如何提高学生的听力成绩及英语综合应用能力是摆在大学英语教师面前的一大课题. 通过分析影响听力成绩的情感因素,提出运用人本主义心理学理论,结合利用相应的情感策略来实现听力成绩和综合应用能力的进一步提高.     

人本主义思想对我国当代基础教育的启示

人本主义学思想突出了以人为本的理念,重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调学习内容的社会实践意义等,这对于我国当前基础教育教学改革和素质教育的全面推进,具有积极的指导意义和启示。