绍兴北上西安举行科技人才交流会

近日,"纺织硅谷·创意无限"2013年绍兴县——西安工程大学科技人才对接交流会在西安工程大学召开。西安工程大学校长高勇、绍兴县人民政府副县长周树森,出席了本次会议。周树森副县长介绍了绍兴县社会经济科技发展情况,指出绍兴县正在实施"创新驱动"的发展战略,从三个方面提升科技创新软实力,增强区域竞争优势。一是以"科技园"、"创意园"建设为     

我国创新型人才研究述评

构建创新型国家的首要任务是创新型人才培养路径的正确实现,从创新型人才的内涵特征、培养效果影响因素、培养模式构建、存在的主要问题和激励方式、创新型人才培养国外先进经验等多个角度对提升我国创新型人才研究的各项研究成果进行述评,最后提出全文总结和展望。     

高职商务日语专业设备类知识的教学模式研究

高职商务日语专业要培养既能熟练运用日语又懂商务知识的复合型人才，必须通过提高学生课外时间的利用率，加强商务类、日语类课程的融合，积极进行校企合作，加快商务实训场室的建设等途径，改变课程设置上商务类课程偏少的局面，提高本专业学生的综合素质，实现最终培养目标。     

加强农村实用人才培训的对策研究

农村实用人才是"三农"建设的骨干力量,发挥着重要作用。本文对农村实用人才培训中存在的重视程度不够、培训方式单一等问题进行了深入分析,提出了强化政策支持与组织领导、合理定位人才培养目标、科学合理设置课程体系、教学形式注重灵活多样、教学组织形式体现互动、重视培训效果的评价等措施。     

从《读者》看多元传媒下的人才问题

1 背景1978年12月,中国发生了一件大事,那就是十一届三中全会召开,决定改革开放.时隔一年多,1980年夏,甘肃人民出版社调来一位业务领导曹克已总编.他是报人出身.经过半年调研思考,为出版社的发展提出两条思路:一是出敦煌书,突出甘肃特色;二是办杂志,以刊养书.1980年秋天,因第二条思路,曹克已总编找到我,对我说:"听说你办过杂志,咱办个刊物?"我说办啥刊物,就我一人."办啥刊?自己想去;人没有?自己找去."回来找了几个人,只有一个人愿意一起干,他叫郑元绪.郑元绪和我有相似的经历,都是文革中1968年毕业的理科大学生.他清华大学物理系,我兰州大学地理系,出身,他北京市民,我甘肃农民.在大会议室的东北一角,用三只书柜围成8m2的空间,放进两张"一头沉",两把木椅,一把会议室用的长条椅,两个人的编辑部就这么成立了.     

浅析政府在社会主义新农村建设中的作用

社会主义新农村建设工作在全国各地迅速展开以来,其经济效益、社会效应和人才效益进一步得到体现,但同时,一些地方在新农村建设的实践中不同程度地存在一些错误认识和不良做法。在这一情况下,我们要认识到,充分发挥政府在社会主义新农村建设中主导作用,做好导向、投入、规划、制度建设等方面的工作,既十分重要,又十分紧迫。这就决定了,政府在新农村建设中,既要坚持政府主导,又要坚持农民主体;既要坚持宏观指导,又要坚持微观落实;既要坚持加大政府投入,又要坚持动员社会参与;既要坚持着眼长远,又要坚持立足现实;既要坚持＂硬件＂建设,又要坚持＂软件＂建设。     

马克思主义人学及其对医学生人文精神培育的启示

马克思主义人学理论是马克思主义关于人的本质、人的主体、人的需要、人的发展问题的科学理论,是从哲学的层面对人所作的深层次思考。医学研究和服务的对象是人,正确全面地理解马克思主义人学理论,对我们做好医学生人文精神培育工作具有重要的启示意义。     

唐古特莸采种（穗）圃培育技术试验

为了充分发挥采种（穗）圃的作用，最大限度增加单位采种（穗）母株的优质种子（穗条）产量和延长母株寿命，从田间管理的角度出发，通过试验得出：培育唐古特莸采种（穗）圃f，以3月份施肥并在母株定植后距地面5cm处平茬，其单株的产条和产种量可以达到最大。     

高校参展“工博会”的新视角

发挥社会服务职能，加快科技成果转化 众所周知，高校有教学、科研和服务社会三大职能，但是大家对服务社会职能的概念和要求比较模糊，也缺少“手段”。所谓模糊，是认为服务社会的职能是高校与生俱来的，即认为高校是培养人才的地方，人才最后为国家或地方提供了人力资源保障，这就服务社会了。我们接触到有些学校的管理者也会持有这种认识。从大的概念上讲这种说法总是对的，但并不全面，事实上服务社会可能更多的含义是指应用高校的技术人才优势和科学研究所产生的成果去积极地促进社会经济发展和提高人民生活水平。如果高校服务社会仅是指向社会提供人力资源，对高校就不需要并列明确三大职能了。笔者认为高校服务社会的职能，更重要的含义是学校依赖自身的科学研究职能，把研究的的新发明、     

开放式实验教学与创新型人才的培养

开放式实验教学是实验教学改革的重要方向，也是培养创新型人才的重要方式和途径．在教学大纲范围内，由教师引导，学生自主设计实验题目，制订实验方案，独立从事自己感兴趣的实验．这是以学生为本，培养学生的实践技能、创新意识、创新能力和综合素质的有效途径．