学生参与活动设计以构建大学英语口语互动课堂

Krashen的可理解性输入假说、Long的协商互动理论以及人本主义教学理论都要求人们更加重视外语课堂上,尤其是口语课堂上的师生互动、生生互动。课堂互动的本质在于课堂活动,在国内教育界,采用什么样的课堂活动大多是由教师决定的。经过一定的调查研究以及对比前人的研究发现,师生对课堂活动的看法在很大程度上存在差异,这种差异不可避免地影响了口语课堂的互动效果。在分析原因的基础上,除了教师的努力外,发挥学生的主动性,鼓励学生参与活动设计也对构建大学英语口语互动课堂产生了显著的积极意义。     

教学日志对语音课堂中师生互动的启示

通过课堂互动最大限度发挥学生的学习潜能是语言教学的核心,语言课堂师生互动是课堂教学的重点。以教学日志研究为出发点,结合语音课堂师生互动的形式和特点,讨论了教学日志和课堂师生互动的关系。     

在新课程理念下建立互动平等的师生关系

新课程要求教师建立新型的师生观,即互动平等、相互沟通、相互影响、相互补充的师生关系和教学关系.从多侧面、多角度分析了当前师生关系存在的弊端,试从新课程理念下如何构建新型的师生观,谈了自己的一些粗浅认识.     

论文献资源建设与重点学科发展的良性互动

重点学科发展是地方高校工作的核心,文献资源是重点学科发展的有力保障,重点学科发展为文献资源建设提供了有利契机,二者的良性互动有助于提升地方高校的核心竞争力。     

构建多元与互动的电子阅览室探讨

以四川理工学院图书馆电子阅览室为例,从实体设施、数字资源、互动活动3个方面,探讨了如何构建多元、数字、互动的电子阅览室,并通过实践证明了电子阅览室能够为读者提供"一次满足"的服务。     

符号互动理论与话语原则的违反

本文的研究基于符号互动理论以表明新闻采访中话语原则的违反,假设与参与者之间的关系。根据符号互动理论,当采访者和受访者对问题的意义和应答的意义进行协商时,体现出符号的互动,根据他们的假设,为表达恰当的意思或掩盖事实真相采访参与者通常运用话语原则。最后,可以肯定的是符号互动理论和关联理论都基于同样的假设。     

基于博客的商务英语写作中的师生互动模式

多媒体和网络技术的发展为英语写作教学提供了一个新的平台,也促进了师生之间的交流。本文从博客的特点出发,阐述了基于博客的商务英语写作中的师生互动模式。从资源平台与互动平台两大方面,分析师生互动模式的内容与形式,并简要分析了利用博客进行师生互动的模式,为更好地构建师生互动平台提供帮助。     

顶岗实习教师职前教育在“视听说”课堂的渗透

项岗实习教师的职前教育在教师教育中意义重大，视听说课堂上采用整体法，互动法，小组活动，角色扮演提高学生听力口语能力，对项岗实习教师进行职前教育．     

图书馆信息资源共享的构建探究

图书馆信息资源共享的理论依据是信息的公共性决定了图书馆的公共性。图书馆是实现信息共享的组织保障,信息共享的实现需要普遍共享的图书馆服务体系,普遍共享的图书馆服务体系是实现读者公共信息权利的要求,它构建的途径是虚拟的网络是共享的空间,图书馆联盟是共享的基础、丰富完善的信息资源是共享的保障,信息公共获取、增值开发、数据信息中心和信息交换是共享的手段,社会互动是实现共享的途径。     

多媒体条件下的英语口语课堂互动模式

本文运用自然观察的方法,研究了多媒体条件下的英语口语课堂互动模式和话步频数。结果表明:TST(教师-学生-教师)的互动模式仍是大学英语课堂的主导模式,学生的启动话步偏少,课堂参与程度不高。本研究对英语教学有一定的启示作用。