非线性思想对中学物理教学的启示

非线性科学是当今世界科学的前沿和热点,笔者认为非线性思想对中学物理教学主要有三点启示,并作了具体阐述。     

高中物理概念教学初探

中学物理概念的教学应根据学生思维特点进行。文章从中学生的思维特点系统论述了物理概念教学应遵循表象建立、表象概括、概念定义、概念剖析、概念深化五个过程。     

在物理教学中增强文化自信的研究——以光学教学为例

文化自信对一个国家的发展至关重要,将中华传统文化融入中学物理教学,可以增强民族自豪感,培育文化自信,达到物理学习中的国家认同.以初中光学教学为例,从课堂中引入古代科研成就、以专题形式开展物理课外活动、挖掘中国传统故事、活用中国古典诗词等方面,详细阐述了如何将传统文化中的物理元素融入初中教学的研究与实践.     

对物理特色实验室文化建设的思考

对中学物理特色实验文化内涵进行了界定,阐述了中学物理特色实验文化的几种具体形式、重要作用和实施策略.     

核心素养导向下中学物理实验拓展式教学的研究——以“测量浮力大小”实验为例

培养学生的科学思维能力并让学生掌握必要的科学方法是中学物理核心素养中的两项重要目标,通过"测量浮力大小"实验教学案例的拓展式教学分析,以寻求一种即能启发学生思维能力,又能帮助引导学生自主运用科学方法达到预期实验目的的教学方式.     

蓬勃发展的阜阳师院物理实验室

阜阳师范学院物理实验室成立于1978年，是随着学院一起成立、发展和壮大的。实验室现有实验教师12人，实验技术人员4人，其中高级实验师4人。实验室现有实验楼一栋，建筑面积3000m^2，仪器设备总值约700万元。物理实验室下设基础物理实验室、力热实验室、电磁学实验室、光学实验室、近代物理实验室和中学物理教学法实验室。基础物理实验现面向全院理科学生开放。     

在中学物理实验教学中培养学生的创新能力

根据教学实践从教师演示实险、学生分组实验和课外实验等三个方面探讨在中学物理教学中培养学生创新能力的方法。     

浅谈物理教学中的美育教育

物理学本身是一个美的世界，蕴含着丰富的美。引导学生从发现美、欣赏美中，走进物理学科，从科学美的角度去进一步认识一切物理现象的本质，既可以培养出具有一定的审美观念，又有物理学科素养的中学生，也可以使中学物理在和谐、愉悦中得以进一步发展。     

中学物理教学应重视学生观察能力和实验能力的培养

实验教学既是物理知识教学的基础,也是实施素质教育的一种有效手段.当前的物理教学由于受到应试教育的影响,往往出现重视课堂理论教学而轻视实际操作的现象,忽视了对学生进行动手能力的培养.在实施素质教育的今天,作为基础教育学科之一的物理教学应进一步重视实验教学,加强学生观察能力和实验能力的培养,从而提高学生的综合素质.     

发现法教学在物理教学中的应用

本文在简述科技发展与教育关系的基础上,对发现法教学谈了自己的认识体会,并结合中学物理如何应用发现法进行教学提供了一些素材.