新课程标准下中学物理实验教学探究

随着新一轮的中学物理课程改革的深入进行,中学物理教学内容、教学方法和教学要求也必须相应地随着课程改革的要求做出调整。物理学是基于实验基础之上的科学,物理实验在物理教学中占有及其重要的地位,改革中学物理实验教学势在必行。     

巧用“矢量图”分析物理极值问题

物理教学中,经常碰到一些极值问题,学生大都感到十分棘手．物理极值问题,简单说就是求某物理量在某过程中的极大值或极小值．物理极值问题是中学物理教学经常遇到的一个重要内容,涉及的知识面广,综合性强,对学生数理结合、综合分析能力要求较高．物理极值问题已成为中学生学习物理的一大难点,解决这类问题一般有两种途径：一是极值问题的数学解法;二是极值问题的物理解法．笔者主要讨论后者,就如何巧用“矢量图”分析物理极值问题进行一些探讨．     

一场终生受益的物理教学研究与学习交流——参加全国中学物理青年教师教学大赛的回顾与体会

2006年我有幸参加了辽宁大连举行的第七届全国中学物理青年教师教学大赛.     

乒乓球与铅球作弹性对心碰撞后如何运动

1980年上海教育出版社出版的《中学物理竞赛辅导讲座》“弹性碰撞和非弹性碰撞”一讲中,有这样一段话：“质量相差悬殊的两球通过弹性对心碰撞后,质量大的球速度将保持不变,而质量小的球的速度大小不变,方向相反．可以设想乒乓球与铅球,作弹性对心碰撞后,铅球根本不受影响,     

中学物理“阅读材料”在素质教育中的作用

充分发挥初中物理教材中“阅读材料”的作用,能够让学生了解科学发展史;能够让学生学习科学家刻苦勤奋的品质;能够深化学生所学知识,开阔眼界,理论联系实际;初步培养学生的自学能力。     

对初中物理教学素质教育方法的探讨

实施素质教育是当前教育改革的发展趋势。本文结合初中物理教学,探讨了实施素质教育的方法。     

对中学物理教材中几个问题的研究

本文将笔者对中学物理教材中几个问题的处理方法介绍给读者.并同时指出:教材研究和教法研究的重点之一,是将教学难点突破.     

中学物理图式归纳法教学模式理论建构

题海战术提高中学生物理问题解决能力的效果并不理想。认知心理学在知识丰富领域问题解决的研究,使我们看到了促进学生图式形成的重要性:在学科领域,提高学生解决问题能力很重要的环节,就是促进学生图式的构建。基于图式理论研究,本文构建了中学物理图式归纳法教学模式,该模式的核心是提供高认知水平的样例,进行类比问题解决教学干预,旨在有效的促进学生知识图式的形成和发展。     

第八届全国中学物理青年教师教学大赛

第八届全国中学物理青年教师教学大赛于2008年11月16～20日在天津市举行,大赛情况介绍如下．     

英国中学物理实验教学的特点及启示

在借鉴英国实验教学的基础上,形成了我国中学物理实验教学的几点启示.