线上线下混合教学模式在《机械设计基础》课程中改革与尝试

随着信息技术、网络技术的飞速发展,线上线下相结合的教学模式在很多高校得到开展,尤其是新冠疫情之后获得快速的发展。实现线下传统教学模式与线上互联网模式结合实现优势互补。但通过教学实践发现线上教学也存在一些缺陷,学生线上学习质量难以把握,需要学生具有较强的自我约束能力,能够严格按照老师要求开展课前预习、课后复习及练习,是保证线上教学质量的关键之一,同时不断丰富、完善线上教学资源库,是线上线下混合教学模式的重要保证。     

面向线上线下混合实验教学模式的研究与实践

在当前"互联网+"的背景下,特别是在当前疫情的特殊时期,传统的教学模式已经无法满足学生的学习要求,给高校实验教学带来了很大冲击,为此,提出了面向线上、线下混合的实验教学模式。以当前实验教学现状为研究背景,通过自主开发的软件系统、"雨课堂"、MOOC、慕课堂、QQ和微信等公众平台作为研究手段,从总体分析、具体规划和实践研究三个层面构建线上、线下混合教学模式。针对不同的学习形式、内容、方法进行有机的整合,将线下教学与线上学习、线上教学的方法相结合,并应用于具体课程的教学中,以便提高学生的学习兴趣,增强学生的学习思维能力,为具体课程在传统教学中出现的问题提供了新的思路和方法。     

混合式教学法在分析化学教学中的设计与实践*——以“碘量法”为例

针对中医药类专业中分析化学课堂以教为主、师生互动少、教学效果较差等问题,借鉴“线上线下(O2O)”混合教学模式,利用清华在线网络平台、雨课堂和中国MOOC等网络资源开展课程建设,并对分析化学课堂教学进行改革,重构教学理念和教学流程,“翻转”师生角色,将线上与线下教学有机统一,借助线上的网络学习资源、测试平台等帮助学生在时间和空间上自由学习,达到学生个性化、差异化学习的目的。     

基于数字孪生的智能制造线上线下实训教学研究——以工业机器人装调实训课程为例

为更好地促进实训教学在高等职业教育中的重要作用,发挥实训课程的实践育人功能。在经受新冠肺炎疫情影响,实训线下教学受到限制的情况下,从实训教学背景、教学开展及探索、实训平台搭建及应用等方面分享安徽机电职业技术学院智能制造装备技术专业工业机器人装调实训课程线上线下实训教学新做法,上述措施切实推进了线上线下实训教学改革。上述做法解决了线上线上结合实训教学难的问题,提高了学生解决问题的实践能力,可为高职实训课程在线教学应用研究提供参考。     

线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《无机及分析化学》课程为例

利用"互联网+"技术进行线上线下混合式教学模式的改革是高职教育教学改革的新视点。《无机及分析化学》课程通过引导学生通过线上自主学习"先学",与线下课堂教师指导下的合作学习的"后教"相融合的教学模式的构建,有助于培养学生的自主学习能力,满足复合技能型人才的需求,同时也对教师能力和素质也提出了更高要求。     

互联网环境下我国传统实体零售运营模式分析

本文主要以我国新零售为背景,探讨传统实体零售运行模式下,构建"人物场"三者新的商业运行模式。从传统批零和电商批零交易额为例证,结合地域和人员结构分析挖掘变化趋势,提出建议措施构建新物流商业模式运作。     

OBE理念下的线性代数混合式教学探索与实践

在线性代数教学中引入OBE教学理念,依托网络教学平台,将教学过程按课前准备、课堂内化和课后巩固三个阶段施行,并分别从教学设计、教学模式、资源建设和教学反馈四个方面进行介绍.结果表明,开展线上下线相结合的混合式教学,能调动学生学习积极性,促进学生个性化学习,增进师生交流互动,培养学生的学习能力和创新意识,提高教学质量,有...     

百度百科三星堆全景博物馆上线展示长江文明

<正>2014年1月20日,百度百科三星堆全景博物馆上线发布会在三星堆博物馆举办,百度代表、三星堆博物馆代表、成都当地多家博物馆代表共同出席发布会。即日起,网友们足不出户,就可360度全方位无死角地游览这一"20世纪人类最伟大的考古发现",探秘长江文明之源。从本次     

基于OBE理念的“化学教学设计与实施”课程建设与教学实践*

介绍了化学教师教育核心课程“化学教学设计与实施”课程建设和教学实践过程。该过程基于OBE理念,以培养中学化学骨干教师的成果为导向,确立课程目标,并围绕“素养为本”的化学教学设计过程模型建构课程、组织课程内容、设计课程教法、运用多元课程评价方式一体化进行课程整体变革设计,精准指向师范生未来职业发展必备素养。研究表明,成功实现了教学改革和教学相长,实现了全国同行认可的辐射效果。同时针对课程不足,提出了进一步改进方向和措施,并对未来做出了展望。