中俄初中化学教材金属部分的比较与启示

通过对人教版义务教育教科书《化学》和俄罗斯现行Габриелян（加布里耶利亚）版本初中化学教材的金属相关知识进行内容结构、知识构成、实验与探究活动等方面的比较，对我国的教材编写提出反思与建议。     

物理化学相平衡教学中几个问题的探讨与甄辨

就我国物理化学教材在介绍二组分固态不互溶系统液-固平衡相图和生成不稳定化合物的二组分凝聚系统相图中存在的若干问题进行了探讨与甄辨。探讨了在二组分固态不互溶系统液-固平衡相图的介绍中分平衡区来应用相律,以使相律的应用更有意义,使读者对相律的理解更加透彻;甄辨了在生成不稳定化合物的二组分凝聚系统相图的介绍中考虑“包晶”等动力学因素或称工程实际因素的重要性。以此为例,分析了教材与教师在教学中的关系。     

美国高中教科书《化学:概念与应用》中“学科交叉”内容案例分析

以美国高中主流理科教科书Chemistry：Concepts and Application作为研究对象，选取了几则涉及“学科交叉”内容的典型案例进行介绍和分析，从当前基础教育课程改革的角度得出若干启示，为我国进行课改实践探索的高中化学教师提供教学中有关该内容选取和应用的认识参考。     

《信号与系统》第二版写作后记

介绍了《信号与系统》（第二版）写作意图，为选用该书作教材授课提出了一些参考建议。     

关于实验教材编写模式的思考与实践

从培养学生创新精神人手,提出了一种改革实验教材编写模式的新思路,并经10多年教学实践,证明了该改革思路的可行性和合理性.     

科学系统地设计教材的知识应用结构

传统教材内容的结构基本上是按科学逻辑顺序编排的知识应用结构，因而它的主要功能是传授知识。一本具有传授知识的培养能力双重功能的教材，应具有经过`科学系统设计的知识系统结构和适应应用结构。     

模糊层次分析法在矩阵论教材评价方面的应用

基础学科的教材直接影响学生的基本功,尤其是几乎每个学科都会涉及的数学类教材,如矩阵论.矩阵论是研究生的基础课程,在对学生以后的学术道路有举足轻重的作用.所以选择一本合适的教材,对学生和教师来说都有不小的帮助.然而,对教材的评价而言,不能单单从一个方面入手,因此将模糊综合分析法与层次分析法结合,在矩阵论教材的评价方面建立评价体系,为高校选择合适的教材提供依据.     

中德高中化学教材比较研究*——以“氧化还原反应”为例

基于闫春更等建立的“二维度四指标”教材难度微观评价模型,选取德国巴登符腾堡州(Baden-Württemberg)《今日化学Ⅰ》和中国人教版《化学1》为研究对象,就“氧化还原反应”主题的教材难度进行了测评和比较,为我国教材编写提供建议。     

我国中学化学教科书之肇始*——1903年版《最新中学教科书·化学》探析

1903年由商务印书馆出版的《最新中学教科书·化学》兼具理论性、实用性与操作性,是我国目前已知最早的中学化学教科书,由谢洪赉译自美国Steel's Popular Chemistry。从此书出版背景、内容体系、价值取向、形式体例、编译语言等方面分析,阐明其对清末化学教育开展以及近代化学教科书演变的重要历史意义。     

高中化学教科书中“潜台词”的研究*

以人教版高中《化学1》《化学2》为研究对象,将化学教科书中“潜台词”分为文字中的“潜台词”、表格中的“潜台词”、插图中的“潜台词”3类,对教科书中“潜台词”的作用与功能、类型与呈现知识的方式进行了说明与分析。