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212.
本着培养涂料行业精英人才的宗旨,针对涂料行业对人才需求的特点,结合多年教学经验,从教材的选择、教学内容设置、教学方法改进以及考核方法改革等4个方面探索了“功能涂料”课程的教学方法改革与课程实践。通过自编教材,精心设置授课内容,将科研成果、前沿知识、生活场景、新闻事件与书本知识相结合,提高课堂的趣味性;通过讨论法和交换式互动上课来加强课堂的互动性;通过过程性评价提高课程的学业挑战度。通过教学改革,本课程的选课率和出勤率得到了大幅提高,学生对涂料的兴趣明显增加,毕业后选择进入涂料领域工作的学生也越来越多。 相似文献
213.
214.
在全国高职院校扩大招生背景下,高职院校的扩招生表现出与统招生不同的学习特点和学习基础,根据扩招生的学情特点和课程标准,对已有混合式教学模式的食品化学课程,从课时设置、课前、课中、课后等几个方面重新进行教学设计和实施。利用线上学习成绩、线下课堂成绩、期末成绩等多维度评价理论课学习效果。结合调查问卷分析学生对混合式教学的评价,表明扩招生的学习自律性和主动性有明显提高,考试不及格率下降,学生对混合式教学的认同度也较高。通过教学重构力图达到教学形式灵活多样,培养标准不降低的目的,并培养学生良好的学习习惯,树立学好课程的信心。 相似文献
215.
216.
提高专业基础课程学习的兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
课程教学质量直接影响学生学习的积极性,专业基础课程质量直接影响专门人才的培养。从"激光原理及应用"专业基础课程的教学过程如何激发学生的学习兴趣出发提出了一些想法,以打造顺应时代发展的光电子技术人才。 相似文献
217.
培养兴趣,引导创新——《信息光学》理论教学改革实践 总被引:2,自引:0,他引:2
重点研究了针对《信息光学》理论性强的课程和学生在学习过程中兴趣下降以及一知半解等问题,着重从提高学生理论学习兴趣,引导学生创新为出发点,通过改进PPT课件,吸引学生注意,采用深入浅出、举一反三、师生互动、启发式教学方法、理论与实际相结合、教学科研相结合等多种方法和手段,帮助学生建立正确的物理概念,促进学生对数学公式所代表的物理意义的理解,达到改善理论教学效果的目的。同时结合创新性实验建设,培养创新型和复合型人才。 相似文献
218.
Peter Mathé 《Applicable analysis》2015,94(3):494-505
We discuss statistical tests in inverse problems when the original equation is replaced by a discretized one, i.e. a linear system of equations. Previous studies revealed that using the discretization level as regularizing procedure is possible, but its application is limited unless discretization is restricted to the singular value decomposition, see C. Marteau and P. Mathé, General regularization schemes for signal detection in inverse problems, 2013. General linear regularization may circumvent this, and we propose a regularization of the discretized equations. The discretization level may be chosen adaptively, which may save computational budget. This results in tests which are known to yield the optimal separation rate up to some constant in many cases. 相似文献
219.
An efficient meshfree point collocation moving least squares method to solve the interface problems with nonhomogeneous jump conditions 下载免费PDF全文
Ameneh Taleei Mehdi Dehghan 《Numerical Methods for Partial Differential Equations》2015,31(4):1031-1053
We are going to study a simple and effective method for the numerical solution of the closed interface boundary value problem with both discontinuities in the solution and its derivatives. It uses a strong‐form meshfree method based on the moving least squares (MLS) approximation. In this method, for the solution of elliptic equation, the second‐order derivatives of the shape functions are needed in constructing the global stiffness matrix. It is well‐known that the calculation of full derivatives of the MLS approximation, especially in high dimensions, is quite costly. In the current work, we apply the diffuse derivatives using an efficient technique. In this technique, we calculate the higher‐order derivatives using the approximation of lower‐order derivatives, instead of calculating directly derivatives. This technique can improve the accuracy of meshfree point collocation method for interface problems with nonhomogeneous jump conditions and can efficiently estimate diffuse derivatives of second‐ and higher‐orders using only linear basis functions. To introduce the appropriate discontinuous shape functions in the vicinity of interface, we choose the visibility criterion method that modifies the support of weight function in MLS approximation and leads to an efficient computational procedure for the solution of closed interface problems. The proposed method is applied for elliptic and biharmonic interface problems. For the biharmonic equation, we use a mixed scheme, which replaces this equation by a coupled elliptic system. Also the application of the present method to elasticity equation with discontinuities in the coefficients across a closed interface has been provided. Representative numerical examples demonstrate the accuracy and robustness of the proposed methodology for the closed interface problems. © 2014 Wiley Periodicals, Inc. Numer Methods Partial Differential Eq 31: 1031–1053, 2015 相似文献
220.
以魔术表演用的沙子为素材,开发了适用于高中选修课程“发展中的化学学科”的具有跨学科性的项目教学案例,该项目弱化理论分析环节后也可以用于初中科学实践活动课程。项目引导学生在更宽广的学科背景下认识物质及其变化的规律,帮助学生拓展视野和思路,综合运用化学、物理等学科的知识分析解决有关问题,发展“宏观辨识与微观探析”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养。 相似文献