双创教育实践教学内容管理系统构建研究

文章以应用型技术大学双创教育实践教学的内容管理为研究对象,从其内容管理的目的和重要性入手,结合当前实践教学内容管理存在的问题,分析实践教学内容管理系统的需求,提出双创教育实践教学内容管理系统的架构,并就其重点和建设方法作了详细分析,其结果对工科类应用型专业双创教育实践教学内容管理系统的建设具有很好的指导意义。     

“电路分析”课程混合式教学探索与实践

本文以“电路分析”课程为例，借助云班课平台，采用“SPOC”与“BOPPPS”相结合的混合式教学模式，开展探究式、个性化、参与式教学。形成了“学生中心，产出导向，持续改进”闭环。经过近年来的不断改进，课程建设已初步完成。通过对三届学生的教学实践，发现采用“SPOC+BOPPPS”的线上线下混合式教学模式，学生学习积极性、主动性明显增强，同时学习效果也得到了显著提升。     

“电路原理”课程研究性教学探讨

本文对"电路原理"课程的研究性教学进行了探讨。本文论述了研究性教学的含义及特点,然后论述了"电路原理"课程中研究性教学的具体措施,分析了启发式和讨论式教学方法、实验方法和本科研训练等具体教学方法的应用和效果。研究性教学的使用不仅有助于"电路原理"课程的教学,也有助于学生科学思维方式的形成和综合素质的提高。     

在光学实验中开设计算全息实验的探讨

计算全息能很好地实现传统光学全息干涉衍射过程的数字化模拟,与传统实验相比,实验参数调整方便,现象直观。将计算全息引入到光学实验教学中,可以突破传统实验的诸多限制,拓宽学生的专业知识面,促进学生的综合实验技能培养。     

测控专业课程实践环节循环运行模式研究

针对目前实验相对独立、学生主动性不足等问题,综合考虑测控技术与仪器专业“传感器原理”、“测控电路”和“测试与检测技术基础”三门核心课程间的连贯性,以及课内实验环节之间的连续性,从认知、使用、设计制作、分析以及创新等层次设置了实验体系,建立了核心课程实验项目逐层深入的循环教学模式。实践表明该模式切实提高了学生的实际操作能力和参与度。     

“电路”课程的视觉化教学研究

本文针对"电路"课程内容抽象、理论性和逻辑性强的特点,突破传统单一课堂教学模式,进行了视觉化教学改革研究。笔者运用思维导图将"电路"课程的研究对象、工具和方法以图形化方式展现,帮助学生形成整体认识;基于形象化展示知识推演过程的策略,对于重点和难点内容进行图形化的演示设计,结合PPT动画引导学生自主构建知识;并借助EDA仿真软件直观展示电路响应波形、频率特性等,将理论与现象结合起来,帮助学生建立感性认识,在教学实践中获得很好的效果。     

中学物理到大学物理的过渡教学研究

大学物理是理工类学生的必修课,往往因为学习或教学过程忽略与中学物理结合等问题,成为大部分学生的难点课程.因此,文章对中学物理到大学物理的过渡教学进行研究,主要为学生对大学物理的学习提供帮助,为教师教学提供参考.     

以电子设计竞赛推动《EDA技术》课程教学改革

《EDA技术》作为电子信息类专业方向一门重要的专业基础课程,对培养大学生的创新实践能力具有重要的作用。分析了当前《EDA技术》课程的现状以及存在的教学弊端,提出以电子设计竞赛理念为主导,在教学理念、教学方法以及考核方法等方面提出了具体的改革措施。经过课堂教学实践证明,改革方法对于提高大学生学习的主动性和创造性,以及增强实践动手能力具有良好作用,对于提高电子设计竞赛的成绩具有明显的效果。     

混沌信号发生器

本给出一种用普通的电阻、电容和运算放大器实现的非自治混沌信号发生器电路。适用于进行混沌理论的演示实验教学。     

声表面波滤波器教学与学生综合能力培养的探索

针对声表面波滤波器知识点教学环节中存在的问题,本文结合本科生综合能力培养这一宗旨,将声表面波滤波器的基本原理、器件结构、器件设计等授课和实验环节,与学生的文献检索、整理,科技论文撰写,工具软件使用等综合能力培养紧密联系在一起,加深了学生对声表面波滤波器知识的掌握,提高了学生的综合能力。此外,这种综合能力的培养在一定程度上解决了其它课程学习、毕业设计中存在的不会利用文献检索工具,不会进行科技论文撰写等问题。