对《电路分析基础》教学的几点思考

《电路分析基础》是一门理工科重要的技术基础课程,学好这门课,对后续专业课程的学习至关重要。文章主要就如何加强理论与实践相结合,创设教学情境,改革教学考核方法三个方面进行了思考,努力克服传统课堂教学的缺点,充分发挥学生学习的热情,激发学习兴趣,增加学生感性认识,提升科学素质和人文素质。     

通用数字电路板测试系统硬件设计

针对传统依靠人工使用示波器、万用表、逻辑分析仪等设备对数字电路板进行测试具有过程复杂、工作量大、可靠性低等缺点,介绍一套通用数字电路板测试系统的硬件设计方案。跟传统数字电路板测试系统相比,文中的设计性能参数更优,主要包括:测试频率最高50 MHz并可调为100 MHz的整数分频;测试电平兼容-6~+9 V且可编程步长为100 mV;测试通道32路,每通道可设为输入输出三态可选且同步工作,存储深度1 Mbit,电流驱动能力达50 mA并有过载保护。     

一种微型Pt温度传感器及其读出电路的研究

基于电阻温度系数(TCR)原理及微机电系统技术,设计并制作了一种用于微型聚合酶链式反应(PCR)芯片的Pt温度传感器及其读出电路。利用溅射和剥离技术将厚度为100 nm的弯曲条形Pt传感器制作在硅衬底上。其长度和宽度分别为2 030μm和10μm。设计了基于四线法温度测量的读出电路,该电路主要包括一个恒流源电路和一个电压放大电路。测试结果表明,该传感器的电阻温度系数为1.48×10-3℃-1,其电阻变化随着温度的变化具有良好的线性度,当温度在27～100℃变化时,电阻范围在653.5～716.5Ω变化。在接出一个8位的模数转换器以后,整个传感器和读出电路能确保一个精度为0.2℃的温度控制,满足一般PCR测量需要。     

基于Multisim的电子线路分析与仿真

针对传统电子技术课程教学中存在的问题,提出在教学中引入Multisim进行辅助分析。利用Multisim对电子技术课程中的典型电路进行仿真,其各项结果与理论一致,且可以很方便地改变电路元件参数,观察不同条件下电路的工作情况。将虚拟实验和传统教学有机结合起来,能更好地提高学生的学习积极性和探索精神。     

一种简约整流电路的设计

为了降低整流电路的复杂程度,使其移相操作更简单方便,该设计运用锁相环的倍频原理和通用集成电路,只采用一套移相电路,把取自工频电源的同步移相信号输入到锁相环和6分频器构成的6倍频发生器。然后从6分频器中取出6组触发信号,并分别触发6个可控硅,从而构成三相桥式全控整流电路。实验证明该三相桥式全控整流电路与传统的6脉波整流触发电路相比,结构简单、成本低、调试简单。     

基于Buck-Boost逆变器的离散滑模控制仿真研究

为了获得比较理想的正弦输出电压，优化逆变器的动态性能，文中基于Buck—Boost逆变器．采用了离散滑模变结构的控制策略。Buck—Boost逆变器可以获得比直流输入电源高或低的交流输出电压，文中阐述了其工作原理．并结合状态方程，推导出滑模面的存在条件、到达条件和稳定条件，然后对电路参数、控制系数以及控制算法进行了设计。仿真结果表明采用离散滑模控制的Buck—Boost逆变器对系统扰动和负载变化具有很强的鲁棒性，系统具有良好的动态响应。     

基于Matlab/Simulink的电路分析

为使电路分析更加直观生动,可以将Matlab软件包引入到分析过程中.以具体的直流稳态电路、交流稳态电路和一阶暂态电路为例,详述了如何分别应用Matlab语言编程的方法和直接利用可视化仿真环境Simulink/PSB设计电路模型图的方法进行建模、计算和仿真分析.通过实例说明,Matlab软件包方便、简单、调节容易、可视性好,可成功地应用于电路的仿真与分析中,在教学和研究等领域具有广泛的应用前景和一定的推广价值.     

相序指示器案例教学探索

本文从案例教学的角度对电容型相序指示器的工作原理进行了详细分析,利用电路方程、相量图和解析几何等手段对中点位移轨迹、电容的选择、灯泡亮度等进行了深入探讨并启发性地提出了若干改进方案。此外还探讨了电感型和电阻型方案的可行性。分析过程可以帮助学生深入理解非对称三相电路中点位移现象、掌握用相量图分析交流电路的方法,培养学生解决工程实际问题的能力,达到案例教学的目的。     

在电路教学中培养学生的数学应用能力

在电路和电工技术教学中加强数学方法的运用是提高大学生数学应用意识和能力的重要手段,同时还可以加深对电路概念和方法的理解。本文结合置换定理、叠加定理、非正弦周期电路、暂态电路、正弦稳态电路相量分析以及电阻的星形和三角形连接的等效变换等教学内容,介绍了应用数学方法建立电路概念的体会,供读者参考。     

在“数字电子技术”教学中培养学生创新能力

＂数字电子技术＂课程在电类本科教学中起着重要作用。本文首先介绍了＂数字电子技术＂的课程特点和创新思维方法,然后详细阐述了基于创新思维方法的＂数字电子技术＂课程教学。教学实践表明：该教学方法能有效地培养学生的自学习惯和提出问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创新潜力。