多媒体英语教学中的文化教育

教师的英语文化素养在教学中的地位十分重要,多媒体英语教学中要传授充分的英语文化信息,要培养学生具有良好的英语国家文化意识,教师就应当具备对英汉两种语言文化的理解力.深入细致地了解我国和英语国家文化,通过学习和结交外国朋友等手段来了解外国文化,不断地提高自身文化修养,为改善英语文化教学积极创造条件.     

探究式教学模式在《传感器技术》课程中的应用

本文根据《传感器技术》课程特点,以探究式教学模式为核心,结合以学生为主导的课堂教学模式,侧重学生概念转变和能力提升.对比传统教学方法,取得了良好的教学效果.     

Dedekind–MacNeille Completion of n-ordered Sets

A completion of an n-ordered set is defined, by analogy with the case of posets (2-ordered sets), as a pair , where Q is a complete n-lattice and is an n-order embedding. The Basic Theorem of Polyadic Concept Analysis is exploited to construct a completion of an arbitrary n-ordered set. The completion reduces to the Dedekind–MacNeille completion in the dyadic case, the case of posets. A characterization theorem is provided, analogous to the well-known dyadic one, for the case of joined n-ordered sets. The condition of joinedness is trivial in the dyadic case and, therefore, this characterization theorem generalizes the uniqueness theorem for the Dedekind–MacNeille completion of an arbitrary poset.      

彰显核心概念的认识功能,促进知识向能力和素养转化——鲁科版高中化学必修新教材第一册第二章的编写思路和使用建议

明确了“物质分类”“氧化还原反应”“电离与离子反应”等概念对物质性质的认识功能,阐述了鲁科版教材通过构建认识模型,基于认识发展布局学习素材,依据学习理解、应用实践、迁移创新构建进阶的评价体系等方式促进核心知识向能力、素养转化的编写思路,并提出了使用建议。     

概念图在化学教学中应用的中外研究对比——基于CiteSpace的知识图谱可视化分析

以CiteSpace为工具,对2009-2018年10年间概念图在化学教学中应用的中外研究文献进行可视化的对比分析。研究表明:与国外研究相比,在应用范围上,国内缺少概念图在大学化学教学中应用的相关研究;在研究内容上,国内学者应加强概念图培养学生高阶思维能力及创造力的研究;从评估方式看,国内较少采用定性和定量相结合的评估方法。     

不同知识引出方法对科学概念结构表征的影响——来自多维标度法的证据

不同知识引出方式对获得的群体概念结构的影响,是概念结构研究中重要且未解决的问题。以17名中学化学教师为被试,通过自由分类、概念构图和语义相关性评定,引出被试对15个与原子相关概念的认识,并以多维标度法分析群体概念结构。研究发现:由不同知识引出方式获得的群体概念结构具有不同的特点,通过语义相关性评定获得的群体概念结构更适合呈现科学概念具有复杂关系的特点。研究结果有助于研究者选择合适的研究方法,实施更有效的群体概念结构研究。     

关于拟概率测度的收敛理论

本文研究了拟概率空间上收敛概念之间的关系这一问题.利用类比的方法,在拟概率空间上提出了一些新的关于拟-随机变量的收敛概念并讨论了这些收敛概念之间的关系,获得了模糊测度下的收敛理论,推广了关于经典测度的收敛概念.     

医院无凝水空调系统--新一代微生物控制手段

通过控制理念与理论分析,认为无凝水空调系统创新点在于将传统的空调系统除湿与降温解耦。由于无凝水不存在细菌滋生问题;彻底消除交叉感染以及滋菌引起的气味、毒素或过敏原等。适用于卫生条件要求高,新风比较大且热湿比大的场合。在新风终状态点选择上,采用“最小新风比优先”的原则,无论在满足干工况、卫生要求方面还是在节省新风能耗上均具有优越性。     

运用微粒观开发复分解反应教学价值的实践与研究

在酸、碱、盐教学中以复分解反应条件教学为例, 应用“微粒观”统领酸、碱、盐教学。基于“微粒观”构建了本节课的知识结构层级图, 剖析了学生的认识发展过程, 通过教学实践总结、归纳了若干教学策略, 从而突破学生学习难点, 提高学生的迁移和应用能力, 并为高中进一步学习离子反应做好铺垫。     

“联合生产”技术观念引领下的校本化实验教学——以“化学镀铜和制作铜版画”为案例

以塑料板上化学镀铜和制作"铜版画"为"联合生产"案例,强调中学实验教学应摒弃"一亩三分地"思维模式,对不同学段的实验计划进行科学合理的"顶层设计",树立全校"一盘棋"的"大实验" 观,开发和利用教学资源,降低实验成本,形成技术观念,提高教学效益。