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数学探究性教学的基本类型及其教学实践 总被引:1,自引:0,他引:1
科学的本质是探索未知 ,科学的发现来自于探究过程 .数学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究性教学 .所谓探究性教学是指教师在课堂中巧妙地组织教学 ,引导学生自主地参与教学、获取知识 ,促使学生加深对知识的体验 ,帮助学生逐步形成研究科学的积极态度 ,掌握研究科学的基本方法 ,提高研究科学所必须的探究能力 .Westbook .S .L .&Rogers.L .N .(1 994)等人通过对探究学习的作用以及如何进行探究性教学等进行深入的研究 ,发现进行探究性教学不仅可以提高学生的认知水平 ,而且有助于学生理解和掌握科学的… 相似文献
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本文针对传统英语精读教学以教师为中心、重知识传授、轻能力培养所产生的弊端,提出了改革的具体方案,突出学生在教学活动中的主体参与性。 相似文献
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移动式数据挖掘平台模型 总被引:1,自引:0,他引:1
本文提出了一种移动式网络海量数据挖掘平台,给出了数据挖掘任务的形式化描述,详细讨论了平台的体系结构、工作原理与流程。该平台克服了传统网络计算模式的缺陷,支持对异质、分散数据源和知识源的挖掘和检索,具有开放性、可伸缩性、灵活性、可扩展性、健壮性。 相似文献
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2001年,湖北省开始使用高中新教材,内容有了较大的改变,旧教材的内容中,有一些被减少了,有一些则降低了要求.增加的内容包括函数的极限与导数、向量的部分内容、概率统计的初步知识和线性规划等.2004年的高考题目充分体现了这种变化.如何处理好新增内容的教学呢?我们认为,讲透课本上的内容是十分关键的. 相似文献
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2004年是中国标准年。从年初RFID到中国EPC—Global物品编码,从WAPI到网游分级,从EVD到闪联,从TD-SCDMA到IPV6,从家庭网络到东北亚Linux产业联盟,这一系列大的动作都在向世界宣布,中国正在建设高科技领域的行业标准。 相似文献
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“知识就是力量”是400年前英国思想家培根的一句名言。在我们应对世界经济的挑战之时,最应牢记在心的就是这句话。几十年来,全球信息技术的大发展直接促成了两大潮流,其一是经济全球化,其二是知识经济。前将全球经济合成了一个大市场,后大大加速了知识与技术、生产、应用更新的速度。两合起来,使得知识的竞争成为新时代竞争的核心。 相似文献
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1978年,中国物理学会和科学出版社共同组织了一套《物理学基础知识丛书》,读者对象是科技工作者、中学物理教师和理工科大学生;其内容是以物理学基础知识为基础,系统介绍现代物理学的进展.它是一种高级科普读物,其撰稿宗旨是不用高深数字,而能伸展到最前沿的课题.要阐述历史,不能枯燥无味,篇幅也不能太长.十多年间,许多著名物理学家为这套书付出了辛勤劳动,丛书出版了双册,物理学崭新的篇章呈现在读者面前:爱因斯坦解决了牛顿理论中的许多困难;现在,人们又是怎样解决爱因斯坦留下的困难,并发展爱因斯坦理论的呢? 相似文献