三角函数在高中数学教学中的应用研究

在新课程改革下,三角函数可以广泛应用于解决几何形状的问题,教师引导学生利用正弦、余弦和正切函数来计算三角形的边长、角度和面积.熟练掌握函数概念可以帮助学生理解和计算各种图形的属性.同时,三角函数在物理学中也具有广泛的应用,在运动学中的平抛运动和斜抛运动,通过三角函数来描述分析和计算抛射角度.此外,三角函数还可以用于描述波动、振动、电路、光学等现象,也可以应用于统计学和数据分析中,计算周期性数据的分析,通过正弦函数和余弦函数进行建模和预测,转换和调整数据的规律、趋势和周期性变化,有助于学生深入理解数学的实际应用领域,培养学生的数学建模和解决实际问题的综合素养能力.     

托卡马克中磁流体不稳定性与高能量离子相互作用

在托卡马克中,磁流体不稳定性与高能量离子相互作用是一个非常重要的问题,它对未来聚变堆稳态长脉冲运行至关重要。HL-2A是我国第一个具有先进偏滤器位形的非圆截面的托卡马克核聚变实验研究装置。撕裂模是托卡马克中的一种基本的电阻磁流体不稳定性,它可以改变磁场的拓扑结构,形成输运短路,甚至会触发大破裂。高能量离子在燃烧等离子体和各种外部辅助加热过程中是不可避免会产生的。目前,撕裂模与高能量离子相互作用依然存在一些关键性问题,例如撕裂模与高能量离子相互作用的共振关系、该物理过程导致高能量离子损失的物理机理等,并且还没有完整的关于撕裂模与高能量离子共振相互作用的数值模拟工作。因此,本综述论文主要从以下三个方面展开:1)回顾撕裂模与高能量离子相互作用的研究历史;2)基于HL-2A实验,从数值模拟的角度讨论撕裂模与高能量离子共振相互作用的物理机理以及其导致高能量离子损失的物理机制;3)展望未来聚变堆中撕裂模与高能量离子相互作用的情况。     

2006年广播影视工作要点

2006年广播影视工作的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十六大和十六届五中全会精神、中央领导在纪念中国电影诞生100周年大会上的重要讲话和中央经济工作会议、全国宣传部长会议精神．坚持以科学发展观为统领．坚持解放思想。实事求是、与时俱进．坚持贴近实际。贴近生活、贴近群众．以宣传为中心．以改革创新和科技进步为动力．扎实做好广播影视各项工作．努力开创广播影视发展新局面．更好地为全党全国工作大局服务。     

一种新的基于交互多模型的序贯重要采样算法

通过将交互多模型（IMM）算法和粒子滤波（SIS）算法结合,提出了一种新的IMM～SIS算法。在每个模型中,都有一个标准的粒子滤波器,模型之间的交互与传统的IMM一样。由于在新的算法中,每个模型中粒子滤波都保证固定数量的粒子,因此不会出现粒子退化和贫乏现象。仿真证明了新的IMM—SIS算法在收敛速度和精度方面都要优于传统的IMM—EKF算法。     

“超声对桑蚕的发育影响和增产的研究”已通过国家教委鉴定

我国是世界上养蚕最早,茧产量和丝绸出口量最多的国家.然而如何进一步提高桑蚕茧质和桑蚕原种的制种量是当前人们十分关注的两个重要问题.为此,陕西师范大学应用声学研究所与陕西省蚕桑研究所制种场和陕西省农林学校合作进行了“超声对桑蚕的发育影响和增产的研究”.经过三年实验取得了满意的效果:     

高等职业教育人才培养策略研究——评《高等职业教育人才培养模式构建概论》

由张向东、卢红学著的《高等职业教育人才培养模式构建概论》(武汉大学出版社2013年出版),基于高等职业教育培养技能型专门人才的重要使命,高等职业教育改革与发展的趋势,高等职业教育理论研究的不足,通过深入分析当前高职教育人才培养的现状,探讨了高等职业教育人才培养的模式及其构建。     

N,N,N',N'——四甲基二氨基二苯甲烷分光光度法测定金

<正> 光度法是测定痕量金的重要手段之一。专著对六十年代在这方面的进展作了全面的评述;本年代平均每年有十多篇文献发表。在至今出现的几十种显色方法中,绝大多数是萃取光度法,水相显色甚少,其中比较重要的有N,N,N’,N’-四甲基-邻-联甲苯胺(Tetron),罗丹宁以及硫代米蚩酮等     

适用于不同厚度的聚苯胺膜电极循环伏安法理论

本文提出的循环伏安法理论, 它适用于不同厚度的聚苯胺膜电极, 理论与实验结果相符合。文中还列出了不同厚度的聚苯胺膜所得的扩散系数。     

如何写好中英文摘要

1.文摘应包含正文的要点。一般来说,文摘应包含研究对象(目的),研究方法(所用的设备、材料),结果与结论。2.文摘要尽量简短,尽可能删掉课题研究的背景信息。     

基于化学核心素养培养的高中有机实验教学

调查发现,当前对高中有机实验教学普遍重视不够,教师缺乏通过有机实验教学培养学生学科核心素养的意识。提出以下建议：深度解读课程标准,增强实验教学意识;发挥实验教学功能,设计课题式探究实验教学;把握有机教学特点,巧设问题探究性实验;培训教师实验技能,加强实验操作能力。