高校实验课程管理系统设计与实现

实验教学是高校人才培养的重要环节,提高实验室的利用率与简化实验课程繁琐的线下操作是各高校实验室建设的重要课题。为简化实验课程的相关事务,设计了一种实验课程管理系统,将实验课程的预约、现场签到、课后作业提交和批阅实验报告等活动集中于一个线上系统完成。系统分为教师端和学生端,教师端有设置实验、查看预约签到、实验评分等功能;学生端有选择实验、借用实验室、实验签到和上传实验报告等功能。系统不仅提高了实验课程排课和预约的效率,有利于提高实验室的利用率,而且简化了课后提交实验报告和实验评分的过程等。经过师生线下实际操作系统的测试,该实验课程系统能够更好、有效地服务实验教学。     

基于SPOC混合式教学模式的民办高校大学外语课程思政建设研究——以吉林建筑科技学院《大学外语》课程为例

大学外语课程兼具工具性和人文性,既传递语言知识和技能等信息,也在潜移默化中传输语言背后的意识形态、文化精神和价值取向,因此,该课程蕴含着丰富的思政元素,承担着对学生进行思想政治教育的重任,是“课程思政”的突破口与新抓手。本文以吉林建筑科技学院“大学外语”课程为例,探讨了在课程内容、教学过程、课程评价和师资队伍培养等方面进行的课程思政建设。     

混合式教学模式下医学信息技术课程改革

随着教育信息化的深入,混合式教学模式已成为新常态。将线上网络教学平台和线下传统课堂有机融合,使其优势互补,最大限度地发挥了各自的功能。本文以高职医学类公共课程—《医学信息技术基础》为实施对象,分析了混合式教学模式的实施现状,重点阐述了混合式教学模式中线上网络教学平台和线下传统课堂的构建,详细说明了混合式教学模式在课程实施过程中的具体做法,以期为更好地体现混合式教学模式的学习效果和改进考核评价机制做出微薄的贡献。     

融媒体背景下课程共享及过程性评价系统建设研究

新型技术的进步和信息化平台的建设,为高校教育教学工作提供了支持,融媒体的发展和创新为其起到了重要的推动作用。本文以融媒体的现实背景展开,重点论述了大学计算机专业课程共享与过程性评价的相关议题。经过分析认为,教师应结合计算机课程的教学实际与学生特点,构建基于融媒体和信息化平台的课程共享模式,以促进课程教学的深化。同时,教师还应树立“全流程”教学思维,在建立过程性的评价系统和体系的基础上,真实全面地反映课程教学进度,为教学提供有力支持,以确保学生的综合素养得到有效提升。     

基于线上线下混合式教学模式研究——以高职Photoshop课程为例

混合式教学模式的协同育人优势比较明显,有助于实现优质教育资源的有效整合,实现终极育人目标。对于高职Photoshop课程而言,由于其实践性和应用性较为突出,育人难度相对较高,采用线上线下混合式教学模式符合教育发展的大趋势,能够为课程教学改革提供必要的支持和帮助。在实施线下混合式教学模式时,教师需要打破传统教学常规,深入浅出地剖析线上线下教学的区别和联系,并结合学生的智力和非智力因素探索新的教学路径。教师应从多个视角出发,分步骤、有目的、有意识地指导学生。在线下交流和沟通的过程中,激活学生的思维,夯实其专业学习基础。而在线上与学生进行信息交流和资源分享时,则可以逐步开阔学生的视野,提升其思想境界,确保学生在整个学习过程中能够构建完善的思维框架和体系,深入理解和领悟所学知识,并掌握专业技能。     

基于OBE理念的通信原理课程教学改革探究

本文以学习产出为导向,对通信原理课程教学方法和教学模式进行探索,包括教学内容选择、线上线下混合式教学的组织实施、课程中思政育人实施方法,多元化综合考核评价等方面。教学实践表明,基于OBE的通信原理课程改革在激发学生学习兴趣,提高综合能力素养等方面取得了良好的效果。课题所积累的教学经验对学科建设和人才培养质量的提升具有参考价值和实际意义。     

“互联网+”背景下电工课程思政教学的探究

在“互联网+”背景下,中职电工课程思政教学备受瞩目,外部教学环境更加复杂。在此过程中,“互联网+”作为载体与媒介,发挥着重要作用。其中“电工技能与实训”课程是我校电子电器应用与维修专业的核心课程,传统的教学目标在于传授电工专业知识,传统的教学评价着眼于评价学生掌握电工知识的程度,忽视了专业教育和思政教育可以紧密结合。针对该现状,对电工课程融入思政元素进行探索和研究,对电工课的教学内容、教学方式等蕴含的思政元素进行挖掘。本文是在“互联网+”背景下,对电工课程思政教学进行探究,促进电工课教学与思政教育紧密结合,同向同行,协同效应,旨在将“互联网+”的优势充分发挥出来,推动中职电工课程思政教学改革。     

课程思政融入中职《C程序设计》的探索与思考

在“课程思政”大背景下,全国院校都在积极开展思政课程,专业课中融入思政元素是专业课教师都面临的研究课题。本文以“C程序设计”为例,探讨了专业课课程思政的必要性、课程思政融入“C程序设计”存在的问题,对课程思政融入“C程序设计”进行了探索与思考,并尝试在C程序设计课程思政进行实践。     

以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合分析

随着信息技术在教育教学领域的广泛应用,信息技术为高中数学落实素质教育改革提供了极大的技术支持。但是,要想全面实现信息技术与高中数学课程的高效整合,还需要高中数学教师针对具体教学实践策略进行持续不断地探索与研究。本文首先分析了信息技术对于高中数学教学具有哪些重要意义,之后以培养学生核心素养为目标,结合湘教版高中数学教学相关内容针对具体的教学整合策略及相关保障措施进行了重点研究,希望能够给大家带来有价值的参考。