PLC课程教学改进与创新

文章结合PLC课程的实践与创新,并基于"PLC编程专用周"实训课程建设的经验,总结了PLC课程教学中几个提高和保障教学质量的关键改进与创新点。     

任务驱动教学法在高职数据库课程中的应用

任务驱动教学法主要应用于计算机技术(包含有数据库管理系统)的教学。在教师的引导下,学生以完成一个共同的任务为目的,利用现有资源,对任务完成过程中出现的问题进行自主探讨和解答,结合实践操作完成数据库的建立。在高职数据库课程教学中采用任务驱动教学的方法,能够培养学生自主解决问题的能力,激发他们的学习积极性。通过对任务驱动教学法应用的研究,论证其在具体教学中产生的效果。     

“互联网+”时代高职计算机应用型课程的教学研究

依据计算机应用型课程的特点,结合当下流行的"互联网+"的思想和模式,探索研究融合了"互联网+"理念的适合高职计算机应用型课程教学的新的教学模式。     

基于高职院校课程改革系统应用设计的研究

针对传统排课方法易冲突、效率和成功率低,无法满足高职院校教育改革对课程安排需求等问题,采用以自衍生遗传算法为基础的排课方法。通过与模拟退火算法和传统的遗传算法进行对比试验,得出本文提出的方法较其他两种方法,在运行计算时间减少了2-3分钟,而且将矛盾冲突率和成功率分别优化置0%和100%的。满足了高职教育改革对课程安排合理有序性等方面的实际要求。     

基于Moodle软件的《三维机械产品设计》课程项目化教学系统构建

针对《三维机械产品设计》课程教学中存在的问题,本文提出模块化的系统设计思想,运用Moodle软件对课程进行系统构建,并对系统构建的功能等进行详细阐述,以此结合现代教育理念提升学生对课程知识的实际运用能力。     

任务驱动法在高校计算机基础的教学研究

随着社会和科技的不断发展,计算机的应用已经很普及,本文针对任务驱动法进行概述,分析了任务驱动法在高校计算机基础课程中的实践,提出了要明确教学目标、及时对学生进行指导、及时进行纠错,发现教学难点、及时进行归纳总结的实践方法。     

高职院校《电路分析》课程开放式考核方式的探索

传统的电路分析课程考核模式主要存在考核内容缺乏实践性、考核模式较为单一、成绩评价欠公平、缺少对考核结果的信息反馈等弊端。高职院校的学生普遍文化基础薄弱,学习动力不足,缺少有效的学习方法,自主学习意识和能力不强。针对高职学生的特点,建立“理论与技能相结合,过程与结果相结合”的多元化开放式考核评价体系,能更好地体现评价主体与评价内容、方式的“多元化”,突出考核内容与资源的“开放性”,以评促学,全面锻炼、提高和考察学生的综合素质。     

本科编程类课程教学改革探讨

本文针对本科编程类课程综合性、系统性较强,知识点连贯的特点,结合"EDA技术与PLD设计"课程开展项目研究式教学法和多因子加权考核法的教学改革研究,其结果能实现全方位、多角度、全过程的考核学生的学习状况,可提高学生学习的主动性和授课效果。     

《计算机导论》课程双语教学模式的研究与探索

自2001年起,国家教育部指出对于一些高新技术领域的专业,要创造条件使用外语进行公共课和专业课的教学,各个院校纷纷开展双语教学。文章分析了信息技术相关专业的《计算机导论》课程开展双语教学的必要性,从教学目标、师资队伍、教材方面提出了行之有效的课程建设意见,并从教学模式、教学过程、教学资源、实践教学、评价机制方面探索了更高效的实施双语教学的办法。     

《聚合物成型加工》实践教学体系改革

从教学内容、教学方法、实验实践环节、考核方式等角度,深入分析了《聚合物成型加工》课程的教学现状,并在此基础上指出,目前单纯的理论教学与人才培养目标相悖,缺乏系统性的实验实践教学体系和多样化的课程考核方式。《聚合物成型加工》实践教学体系改革本着培养应用型人才的原则,从实际生产问题和研发前沿问题入手,由原来单纯的课堂教学模式改为课堂教学与实践环节相结合;考核也改为"书面作业+调研报告+项目答辩+实践操作+考试"的综合考核形式;并设计了系统性的创新实践环节,使学生在掌握课程所学基础知识的同时,可以独立的根据制品性能和使用要求,进行合理的聚合物成型物料配制,选择合适的成型加工方法,利用实验室及产学研实践基地的加工条件自己动手将聚合物原材料做成制品。