负性液晶在FFS模式下的残像研究

图像残像是评价画面质量的最重要因素之一,大部分工程师研究了组合物的材料和液晶面板的制造工艺,以改善影像残留,但之前的研究主要是以正性液晶材料为基础进行探讨的,本文主要以负性液晶材料为基础研究了用边缘场驱动的面板残像。首先为了比较正性液晶与负性液晶,测量了离子密度及电压保持率(VHR),其次为了比较两种配向材料(PI)与液晶材料的搭配特性并选择合适的组合,量测了样品的直流残留(RDC)电压和Vcom电压随时间的变化。从量测结果可知,紫外(UV)光照前负性液晶离子密度是正性液晶的39倍,经过紫外光照,后负性液晶的离子密度为560Pc/cm,且其紫外光照后电压保持率变化量为2.7%;使用负性液晶搭配PI1的样品A-1的直流残留电压和Vcom(等效为交流驱动电压的中心值)随时间变化量都是最大的,分别为0.5V和250mV,负性液晶搭配PI2材料的面板和正性液晶的面板的直流残留电压均小于0.2V,其Vcom随时间变化量均在50mV以内。负性液晶材料的离子浓度含量高,且其稳定性比正性液晶材料差,负性液晶材料比正性液晶材料更容易发生残像;对于使用负性液晶材料,边缘场驱动模式的面板,搭配PI2配向膜材料能够保持低的直流残留电压及低的Vcom电压变化量,从而对改善残像现象有帮助。     

基于相机视角的标定和定位算法的研究

双目视觉可用于目标的准确定位和三维信息获取。对双目视觉中的标定和定位算法进行了基于相机视角的相关研究,包括成像模型、基于相机视角的双目视觉标定和定位的基本原理等,并进行了实验验证。将其结果与传统算法进行了相应的对比分析,结果表明具有良好的标定和定位效果。     

FFS宽视角技术的发展

重点介绍宽视角模式IPS和FFS的发展过程，讨论各种改进方法的原理、结构和改进效果，并对各种方法的优缺点作出了评述。     

公司风险管理：整体化视角

“风险”会对公司经营带来广泛的影响已经成为理论界和业界的共识。但究竟什么是风险，理论界一直都很难给出一个严格的、可被普遍接受的定义。一种流传比较广泛的定义是：风险是指未来结果的不确定状态，即未来可能出现的结果相对于某一个期望值可能出现的变动。但我们认为，不确定这个概念过于宽泛，如果时间足够长，这个世界没有“确定”这回事。w1iams(1998)将不确定分为三个层次：客观不确定、主观不确定和混沌状态。     

像素的形状和大小与LCD的视角特性

通过对相邻像素的投影和杂散光的研究,很好地解释了 Ｌ Ｃ Ｄ 像素的形状和大小与对比度和视角特性的关系,并指出当 Ｌ Ｃ Ｄ 器件在 Ｃｒ ＞ １ 的有效显示区中,其大像素的对比度比小像素的大,同时也强调了相邻像素的选通态对 Ｌ Ｃ Ｄ 测量结果的影响。     

夏普SHARP双面娇娃双视角液晶显示技术问世

有没有想过在一个显示屏幕上同时显示两个完全不同的画面，但又绝不会相互影响观看效果呢？听上去象是天方夜谭吧。不过，电子技术的发展总是出人意料。现在，液晶技术的先驱者——日本夏普公司就新推出了一种被称作“双视角”（Two-Way Viewing-Angle）的LCD液晶显示技术，让过去不太可能或者是非常困难的液晶使用方式成为了现实。     

曲线摩擦TNLCD显示特性的模拟计算

本文提出了一种新的TN型液晶器件扩大视角的方法，即对玻璃基要反上的取向层沿一特定的曲线摩擦，以这样的基板构造液晶屏。我们称这种方法为CR－TNLCD（Curvatur e Rubbing TN-LCD）。本文用模拟计算的方法，研究了CR－TNLCD的显示特性和视角特性，结果表明，CR－TNLCD的电光特性与普通的TNLCD 相似，而视角和灰度显示能力有明显改善。     

通过问题视角转换改进解题策略

一个数学命题可以有不同的表述方式,例如,“集合{x|ax2+ax+1>0}=R”等价于“f(x)=ax2+ax+1的函数值恒正”,等价于“f(x)=ax2+ax+1的图象在X轴的上方”,也等价于“f(x)=ax2+ax+1的最小值大于0”.因此在数学教学过程中,培养学生进行这种转换的能力,不但可以改进学生的解题方法与策略,更具有深远的教育意义.一般地,数学问题之间的转换体现在下列四个方面:1.问题的不同表述方式之间的转换同样的数学问题背景,问题表述方式可以不同,例如2001年上海市高考的第12题的原始数据来源于2001年6月12日的《新民晚报》第四版:我国目前已经成为世界上受荒…     

聚焦问题探究活动 促进学生深度学习

问题探究活动是促进学生数学深度学习的一种重要的学习活动.本文结合上海中学刘瑞雪老师设计与执教的探究课内容,指出设计一个好的问题探究活动需要明确活动的目标,根据探究活动的一般路径设计活动的形式与要求,鼓励学生提出问题以进一步延伸探究活动.对如何在单元视角下创设“好”的问题情境、如何对活动进行评价阐述了认识.