例说代数推理受阻的认知因素和教学建议——对一道试题的教学反思

需要通过代数形式的演绎推理、论证来解决的的代数问题,一般很难借助于图形,比几何论证更抽象,思维能力、逻辑论证要求更高.由于代数推理要脱离具体对象进行思维运算,所以,学生在解题过程中经常受阻,觉得代数推理的规律难以掌握.本文拟通过对一个案例的分析,谈谈代数推理受阻的认知     

证明两条线段相等的常用方法

在近几年中考试题中经常出现证明两条线段相等的几何问题,由于这类问题的解法灵活多样,涉及的知识点较多,能够较全面地考查学生推理证明的能力,故受命题者的青睐,本文以近两年的中考试题为例,归纳出了证明两条线段相等的几种常用方法,供读者参考.     

一个数列递推题的思维过程

近年高考出现了很多新面孔的试题,如定义新运算,常数类比分析、归纳结论等都是对合情推理与演绎推理的考察,新课标明确了这一知识点.下面通过苏北四市(连云港、徐州、宿迁、淮安)4月1日刚结束的一个二模题作     

浅谈高清摄像机画面层次调整

介绍了高清摄像机画面层次调整的方法,对黑电平和伽马两个决定画面整体层次的关键参数的定义、测量、效果进行了分析和说明。     

基于模糊物元的建筑企业分包商评价方法研究

在现今的建筑工程中,总承包商与分包商的关系变得愈发重要.将模糊物元的分析方法运用至建筑工程总承包商对各分包商的评价体系中,构建了评价体系的指标层及要素层.通过AHP方法确定权重,利用欧氏距离计算贴近度,并通过评价实例验证方法的科学性及有效性.     

研习“自学·议论·引导”,追求专业成长

最近一段时间,笔者认真研习李庾南老师的新著《自学·议论·引导教学论》,开阔了眼界,增长了见识,丰富了阅历,对数学课堂教学也有了新的认识.本文记录研习心得,与同研者交流分享.一、"自学·议论·引导"教学法的基本环节"自学·议论·引导"教学法包括三个基本环节.一是独立自学,即学生独立地开展学习活动.活动形式有"阅读""倾听""演练""操作""笔记"等,关键是学生的积极思维和独立思考.二是群体议论.议论是指学生与学生、学生与老师     

区间数的弱属性层次分析方法及其应用

在弱属性层次分析方法的基础上,将专家的判断转化为区间数的形式,建立了区间数弱属性层次分析模型.模型即解决了定性化的判断定量化,又能反映专家判断的模糊性.将模型应用到北京绿色交通的评价中,为政府决策提供了定量化的依据,具有一定的应用价值.     

认知无线电中的宽频段频谱感知器设计

无线频谱感知器是认知无线电系统的核心。文章针对认知无线电中的宽频段频谱感知问题,提出了利用谐波滤波器组周期性检测的方案,并给出了基于能量检测的硬件实现框图。理论与仿真分析表明,基于快速傅里叶变换的周期图法不满足一致性估计条件,方差性能很难满足实际应用需求;分段平均周期图法与加窗平均周期图法收敛性好,方差小,但是功率谱密度主瓣较宽,分辨率低;多窗谱估计法具有较小的估计偏差,且其方差性能和频谱分辨率均远远优于周期图法,因而比较适合应用在实际的认知无线电系统中。     

认知无线电技术研究

人们对于无线通信数据传输速率的要求越来越高,这必然会导致各种通信系统更加依赖于频谱资源,让本就供不应求的频谱资源变得日益紧张起来,从而对通信技术产生不利影响。不过,频谱资源在使用过程当中,却存在着严重的浪费现象,很多需要频谱资源的无线系统却不能得到频谱资源,让大量频谱资源出现了闲置的现象。对此,如何解决这一问题,关系到了通信系统的发展。文章主要分析了认知无线电技术对于频谱资源的有效利用,从而解决了频谱资源供求紧张问题,以及频谱资源大量浪费的问题,使频谱资源得到了优化配置和有效利用。     

基于能量检测的频谱感知技术的研究

文章简要介绍了认知无线电中三种基本检测方法,重点介绍能量检测法的基本原理并用Matlab进行仿真,比较相同信噪比下不同用户信号的功率谱图,分析了抽样点数、信噪比、检测概率、虚警概率之间的关系。仿真结果表明,相同信噪比下用户信号为AM信号时更容易被检测到;随着抽样点数增加,信噪比的增加,检测概率和虚警概率也随之增加。