2004年全国高等学校非物理专业物理教育学术研讨会(兰州)会议纪要

2004年全国高等学校非物理专业物理教育学术研讨会(兰州)于7月20日～24日在兰州理工大学召开．会议由教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会和中国物理学会教学委员会高工分委会联合主办，兰州理工大学承办．本次会议旨在加强内地和西部高等学校间的学术交流，促进西部地区高等学校物理基础课程教学质量的提高．     

大学物理教学改革的几个问题

 一、与时俱进论教育时代的特征当代是一个充满机遇和挑战的重要时期,世界各国都十分重视教育发展的基础和优先地位的确立。德国在1987年制定的《高等学校建设总规划》中指出,“能否保持创造领先和具有国际的竞争能力”,关键是高校政策能否及时适应当前新形势发展的需要”。美国在1988年提出,“教育是美国最强大的经济计划,最主要的商业计划和最有效的反贫穷计划”。我国也适时地制定了“科教兴国”的整体方针。当代科学技术发展日新月异,知识、信息呈爆炸式膨胀。知识劳动将成为人们谋生的主要手段,知识劳动者将成为社会劳动的主体。发展的社会必然给他们更多的机遇。据估计,到1980年人类社会的科     

关于召开“全国计算物理高等教育研讨会”通知

根据计算物理学会第五届理事会决定，拟于2004年10月中旬(10月17～19日)在上海复旦大学召开“全国计算物理高等教育研讨会”、本次会议由计算物理学会、复旦大学主办，由计算物理学会上海分会、复旦大学研究生院、复旦大学材料科学系、复旦大学波散射和遥感信息国家教育部重点实验室承办．     

例说通过联想类比开发数学问题

创新教育如何体现在教学上 ,对于一个具体的数学问题 ,不妨把它看作一件产品 ,进行联想类比 ;它有哪些变异 ?它还有哪些应用 ?能否开发出更有价值的系列产品 ?下面举例说明进行数学问题这方面的探讨和研究 ,以献读者 . 已知ａ >ｂ>0 ,求ａ+1 6ｂ(ａ-ｂ) 的最小值 ; 已知ａ>ｂ>0 ,求ａ2 +1 6ｂ(ａ -ｂ) 的最小值 (数学第二册上Ｐ37)这是大家熟悉的两个问题 ,通过改造、一般化 ,可得如下结果 :改 1为 :已知ｘ1 ,ｘ2 >0 ,求ｘ1 +ｘ2 +ｋｘ1 ｘ2(ｋ>0且ｋ常数 )的最小值 .解　因ｘ1 ,ｘ2 >0 ,故ｘ1 +ｘ2 +ｋｘ1 ｘ2 ≥3·3 ｋ ,当且仅当ｘ1 =ｘ…     

多元智能是教育发展的新方向 珠心算是促进多元智能的基石

本文从教育的多元智能发展的需要,论述了珠心算的意义和作用,提出了开展珠心算教育活动的方向、原则和方法。     

在珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究项目启动工作会议上的讲话

同志们: 党的十六大和十六 届三中全会确定了以人 为本的可持续的科学的 发展观,本届政府又决 定中央本级新增的财政 完全用于农村,特别是 西部地区的农村教育, 整个教育工作被摆上国 民经济和社会发展的重 中之重的位置。我们欣 喜地看到,这几年在党 中央、国务院的领导下,     

利用珠心算区角活动 发展幼儿的计算能力

以前我们开展珠心算教学较多地采用集体教学或分组教学，取得了一定的效果。但随着我们教育观念的不断更新，面向全体、注意个体差异等教育思想被广大教师所理解和重视．由此，我们更多地关注那些有特殊要求的幼儿。在这样的思想驱使下，我们开始尝试如何利用幼儿园的区角活动进一步延伸和拓展珠心算教学，更好地培养幼儿的综合能力。     

基地站用SAW滤波器新动向

1.稳速发展的便携电话市场 近年来,欧美和日本的便携电话市场发展十分迅猛。现以日本为例,其PDC方式数字化便携电话和数字化无绳电话PHS都以爆炸性发展速度急剧增长。现在、在日本国每5人中就有1人配备电话手机。而对急速普及的便携电话发展形势,各个通信服务商大力发展通信基础设施、扩大通信容量,在全日本到处大量设有便携电话基地站。 SAW滤波器作为实现便携电话小型化、轻便化的关键性器件,在便携电话手机中得到广泛应用;同样,SAW滤波器在基地站里也为机器小型化和高性能化作出重要     

做好我校电工电子教学基地的规划和建设工作

1996年，国家教委在全国高校中建立了45个工科基础课程教学基地。我校有幸进入基地建设的有：电工电子教学基地和工科数学教学基地。本文就我校电工电子教学基地在1997年全面启动以来所做的一些工作和取得的初步成果作一汇报。     

关于高职物理教材建设的几点思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一部分 .高职学历教育的定位是 :“人才类型—实施型应用型 ,人才专业—职业技术性 ,人才去向—一线性 .”本文就高职物理教材建设问题 ,谈几点思考 ,与同行们切磋 .1　物理教材应突出技术性高职教育强调知识的应用 .将课程改名为“技术物理基础”很有道理 .高职院校培养应用型人才 ,讲究“学以致用” .物理知识博大精深 ,高职院校专业众多 ,如何选编教材内容 ,使两者结合起来 ,不是易事 ,需要广泛调查物理知识在相关专业的应用 ,合理选择知识点 .高职物理教材难度应有所降低 .广度应有所增加 ,以广度换难…