"互联网+教育"时代应用型高校营销类课程混合式教学模式探究

互联网+教育时代对混合式教学赋予了更多新内涵,而营销类课程愈发需要这些新的模式、方法、技术去完善课程体系建设,助力教学质量提升与人才培养.结合相关学者的研究发现,当前营销类课程存在教学方法融合性不足、课程群建设不完善、实践教学开展不充分等问题,构建了线上+线下+效果评价的营销类课程混合式教学模式,以期深入理解...     

汽车继电器吸引巨大市场

汽车继电器是一种当输入量(或激励量)满足某些设定值时，能在一个或多个输出控制电路中产生阶跃式通断的自动控制器件，以小型功率直流电磁继电器、混合式继电器、组合式继电器、热保护继电器、延时继电器等类别为主流。     

轻松打印——SONY dpp-fp50打印机

虽然在车里装一个DVD播放机只能满足后坐上的享受要求．但是毕竟这种设备已经开始进入市场了．我们也应该给予足够的重视。这款新出的产品不但占用很少的车内空间．而且9英寸的宽屏幕主动混合式LCD、3D环绕立体声已经足以满足我们的观看要求了。     

混合式红外焦平面用对焊机的研制

对焊工艺是制备混合红外焦平面器件的关键工艺。本文介绍了我们根据对焊工艺要求自行研制的 HDD-1型红外对焊机的原理、性能及测试方法,并给出了该机在红外焦平面列阵对焊工艺中的试用结果。     

松下公司的2000线混合式内磁聚焦投影管

一般来讲,电视接收机的主要用途是用来接收信息。近来由于能用电视机观看美丽的图象,所以其娱乐价值趋于提高,尤其体现在大屏幕图象上。部分原因是由于广泛采用录象带、录象磁盘和其它一些视频软件产品造成的。而且,随着高度信息化社会时代的到来,电话会议和其它的电视作为新媒介的系统将被广泛应用。近来更多人体会到为了欣赏生动的电视画面,迫切需要一种高分辨力的电视机。     

面向工程教育专业认证的有机化学实验微课混合式教学模式探索

根据化学工程与工艺专业的工程教育专业认证对有机化学实验课程提出的最新要求,从教学模式、教学内容、教师和学生四个方面详细分析了我校有机化学实验的教学现状及其存在问题。初步探索了一种适合本校实际情况的微课线上教学和传统线下教学相结合的混合式教学模式,并成功地应用于有机化学实验课程教学中,不仅可以有效提高实验课程教学的质量和效率,而且能够更好地支撑专业认证中课程教学目标和专业毕业要求。     

基于学习通和BOPPPS模型的混合式教学实践

针对课堂教学中存在的问题,尝试基于学习通和BOPPPS模型的《数据库原理与应用》课堂混合式教学设计实践。首先阐述了学习通+BOPPPS模型的教学模式,然后以“函数在查询中的应用”为例,围绕课前(导言、学习目标、前测)、课中(参与式学习、后测)、课后(总结),探讨了学习通+BOPPPS模型在课堂教学设计中的具体应用,提高学生的学习能动性,提高教学质量。     

军校“电子技术基础”弹性混合教学模式

针对新冠疫情等特殊情况和军校“电子技术基础”课程的教学矛盾,为满足教学需求,探索了军校“电子技术基础”课程弹性混合教学模式,分析了该模式的构建背景,阐释了其基本内涵,围绕“十要素”给出基本解决方案。实践结果表明,该教学模式可有效提升教学效果,培养学员自主学习能力。     

《电子技术基础》混合式课程教学设计与探索

针对《电子技术基础》课程难度大、学习效果差的问题,本文对《电子技术基础》课程进行了混合式课堂教学改革设计,重点对线上资源的配置、混合式课堂教学过程的组织和课程评价体系进行了设计。课程实践结果表明混合式课堂教学能够有效提升教学效果。