“信号与系统”混合式双语课程教学改革

在我国电力与能源学科逐渐走向国际化的新形势下，《信号与系统》是电子信息与电气类专业重要的一门必修课程，全面提高其双语课程的教学效果，可有效地帮助学生与国际接轨，培养具有扎实专业知识和高水平外语能力的、面向国际化的复合型新工科人才。本文从“新工科”大背景出发，对信号与系统课程的教学内容、教学技术、教学手段和方法以及考核评价的改革进行了探索。     

基于互联网+思维导图的材料力学e-作业及时反馈的探索与实践

大学生完成作业时，经常会遇到一些难以克服或者困惑的问题。如果教师能够及时答疑解惑，则可以有效地提升教学效果。为此，本文提出基于互联网+思维导图形式的e-作业及时反馈模式并开展了教学实践。该模式打破传统教学中的作业模式，实现了作业的在线批改和反复反馈。作为混合式教学的一种延伸和拓展，它能够有效实现课内教学与课外作业之间的无缝连接，开创以学生为中心、以求解问题为导向的新型教学模式。     

理工科公共基础课中PBL嵌入式教学模式的应用——以大学物理课程为例

主要介绍了PBL嵌入式教学模式在理工科本科生公共基础课程中的实施方法，并以大学物理课程为例，介绍具体的实施方案.结合慕课、雨课堂、智慧教室等多种信息教学手段，从PBL导向性问题设计、教学环节设计到PBL与线上线下混合式教学结合的实施案例及学生学习成效分析等多个维度进行了详细的说明.     

数字化背景下提升高校信息化管理能力的路径研究

随着信息化技术的发展，其在推动教育数字化的过程中发挥着越来越重要的作用。文中首先分析了高校数字化过程中面临的问题，包括线上教学低效、人员管理缺失、人员轨迹难查和线下数据量大4个方面。其次阐述了信息化技术的重要作用，通过线上线下混合式教学、校园智能门禁系统、大数据精准决策和线上一站式服务等管理实践，能有效解决高校数字化中遇到的问题。最后总结了信息技术在高校数字化中的应用优势，即其不仅能有效提升师生的数字化素养，还能通过信息技术与教育教学的深度融合，促进教育资源共享。     

iSmart平台在高职大学英语混合式教学中的应用探索

文中探讨了在信息技术背景下,基于iSmart外语智能学习平台的PBL教学方法、混合式教学模式和数字化教学资源的融合应用,提出了以iSmart平台为教学系统、PBL为教学方法的高职大学英语混合式教学模式。在进行教学设计时,遵循以学生为中心等原则,利用iSmart平台功能与资源,构建“教、学、做”多位一体的混合式教学模式。通过线上线下混合式教学,强化了学生英语学习的主体地位,形成了多元化的评价机制。最后提出了iSmart平台在高职大学英语混合式教学应用中存在的一些问题和使用建议。     

“通信工程专业导论”课程思政建设与实践

本课程作为“量大面广”的专业导论类课程，在教学过程中融入思政元素升华教学内容，以帮助学生达到预期学习成果为目标，通过线上线下混合式教学手段引导学生学习，实现知识，能力和素质的综合培养，并从理想信念、社会主义核心价值观、职业素养教育、民航精神与文化、科学精神与使命担当等方面，全面落实课程思政建设，并建立了多元化的教学评价考核方法。     

模拟电子技术课程教学创新研究与实践

为了调动学生对模拟电子技术的学习热情，提高学生的综合素质和培养质量，采用体现“创新性、高阶性、思政性和挑战度”的线上线下混合教学模式，同时引入科研训练实践环节，创新地提出了设计、仿真、制作、数据分析、项目报告和学生互教（SMART Design）的科研训练教学法，挖掘课程思政元素，重构教学内容，创新综合过程性评价方法；对比最近3个学期的学生综合评价数据发现，改革成效显著，提高了学生的学习积极性、解决复杂工程问题的能力和综合素养。     

Hadoop核心技术的课程设计

阐述大数据技术与应用专业的Hadoop核心技术课程，课程内容现状、改革设计、教学方法的优化，融入云计算内容，扩展学生知识面，探讨混合式教学法和分层教学法。