混合式教学在物理教学中的实践与必要性分析

以线上教学和线下教学相结合的混合式教学模式是高等教育改革的重要举措,目前已得到了快速发展.分析了混合式教学模式在物理教学中的必要性,以自身教学实践为基础,指出混合式教学模式在物理教学中的重要性.     

同济大学普通物理混合式教学的研究与实践

混合式教学能够结合在线学习与课堂教学的优势,近年来一直是普通物理教学改革的热点.自2013年以来,同济大学普通物理课程教学团队依托工科物理教学基地的支撑,开展了历时8年的大学物理混合式教学的研究与实践,取得了较好的成绩.课程在教学设计上,以"在线学习+课堂讨论+练习巩固"为主要教学环节,结合多年的教学实践,将翻转课堂、...     

基于建构主义理论的医学机能学混合式教学模式探索

在信息技术驱动的新课程改革背景下,建构主义理论为指导,在医学机能学课程中建构混合式教学模式.本文将从建构主义理论、混合式教学模式背景,建构主义理论下医学机能学混合式教学的实施,评价体系建立等方面进行探索.     

高职院校实施混合式教学的必要性研究

随着现代信息技术在教学中的广泛应用,传统教学方式在职业教育中已不再占主流,相应的混合式教学模式、以互联网作为技术平台和载体实现线上+线下混合教学,正逐步成为高校普遍采用的一种教学模式,便于学生自主学习,满足学生个性化发展.     

MBL 116 Hybrid混合式全方位音箱

毫无疑问,MBL的最新旗舰作品当属1 01X-trem--这款造型独一无二、在声学结构上极具挑战性的巨无霸级产品,也许将会在相当长的一段时期里独领风骚.     

可满足不同设计要求的混合式CPU／DSP处理器

众所周知，ＣＤ光盘机，蜂窝电话、磁盘驱动器、ＧＰＳ接收机和网络基础设施等都有赖于　数字信号处理器（ＤＳＰ），而其中的大多数产品同时需要一个独立的微处理器（或微控制器）。经济上的压力迫使厂家降低造价、尺寸和功耗，但遗憾的是大多数微处理器并不是理想的ＤＳＰ，而大多数ＤＳＰ则只是平庸的微处理器。标准的ＣＰＵ设计在ＦＩＲ滤波器、ＦＦＴ、卷积和其它一些任务上不如ＤＳＰ。反之，大多数ＤＳＰ在中断处理、决策树、位处理或逻辑操作方面不如标准ＣＰＵ。总之，这两个家族沿自己的道路成长并发展成为完全不同的编程工具。典…     

基于产品开发能力培养的混合式教学实施探索——以现代化妆品科学与技术课程为例

How to take the student as the center and the OBE (Outcomes-based Education) concept as the guide to comprehensively cultivate students' professional ability and professional quality has become an important content of applied undergraduate teaching reform. Taking "Modern Cosmetics Science and Technology" course as an example, an online and offline blended teaching implementation mode based on product development skills and literacy was constructed. It includes diversified teaching methods, immersive learning atmosphere, PBL (Problem-Based Learning) product projects, special anchors, and technical expert status conversion. The feasibility was implemented and verified.     

ABR业务在卫星CFDAMA-PB MAC协议上传输的性能分析

CFDAMA作为新型的卫星ATMMAC协议,在保障各类业务QOS的同时实现了较好的时延/吞吐量性能。本文基于GEO卫星网络,通过计算机仿真对ABR业务及Internet业务在CF-DAMA-PBMAC协议上传输的性能进行了比较,并在两种时隙分配算法下,比较了ABR业务的传输性能,得出了相关的重要结论。     

基于关注“学”的工业分析课程混合式教学的设计与实施

近年来,信息技术的发展不断推进课堂教学的变革。针对工业分析课程存在的不足,遵循教是核心、学是根本的理念,基于关注“学”,设计和构建工业分析课程混合式教学方法。首先,工业分析课程分层设立“互动生成性”目标,然后变革内容“工作取向”,设计“真实、开放、交互、对话”的混合式教学活动,并以多元评价促进“反思、感悟”。实践结果表明,工业分析课程改革取得了一定的成效,但是仍然存在很多的问题,需要进一步改进。