基于SPOC的混合式学习的学习分析与应用

在自主开发的个性化教学平台基础上,探索了课堂教学与网络MOOC教学相融合的混合学习模式.根据学习分析结果,有针对性地对学生的学习过程进行干预,并发现教学中的问题,进而不断改善混合学习的教学设计与实施.研究表明, 从群体的行为数据均值考虑,学生的在线学习表现和学生成绩是正相关的,网上MOOC学习对学习效果的提升有较大促进作用.     

谐波治理方法的总结和发展

电力电子装置的使用使得电网当中谐波电流大幅提升,导致电力系统的污染,形成了电网公害.针对于大型企业以及变电站配电网等在谐波滤除的同时做到无功功率补偿的项目要求,应用与开发大功率混合有源滤波装置对谐波进行治理,通过动态无功补偿和谐波抑制来提升电能质量已经变成治理配电网谐波方面进行研究的关键性课题.     

面向工程教育专业认证的有机化学实验微课混合式教学模式探索

According to the latest requirements of engineering education professional certification of chemical engineering and technology specialty on organic chemistry laboratory, current situation and problems of organic chemistry laboratory in Jianghan University are discussed from the perspective of teaching mode, teaching content, teachers and students. This paper has explored the blended teaching mode combining the online teaching with the traditional teaching. This teaching mode is successfully applied to the course of organic chemistry laboratory. It has been proved that this teaching mode improved the teaching quality, enhanced the classroom efficiency, achieved the teaching objectives, as well as met the requirements in the engineering education professional certification.     

在线开放课程相关名词及其相互关系

当前在MOOC浪潮席卷之下,将在线开放课程与实体课堂有机结合起来是提高教育教学质量的有效途径.本文对与在线开放课程相关的几个名词,即MOOC、SPOC、翻转课堂、混合式学习、以学生为中心的教与学以及雨课堂各自的特征及相互间的关系进行了较为深入地剖析与理解,旨在为参与在线开放课程的教师提供基本的课程教学改革导向,以更好地提升教育教学质量.     

基于移动互联的混合式教学网络平台

随着移动互联技术的发展,现阶段的知识服务体系呈现多模式结合的现象,但由于我国培训教育的技术水平与人才培训的需求仍存在较大的差距,迫切需要具备多种教学模式的综合性网络平台。本文基于AICC、SCORM标准,结合国外先进的网络教学技术,综合课堂教学、在线教学等方式进行架构设计,采用移动互联技术与多终端全媒体结合建设基于移动互联的混合式教学网络平台,最终建成高效实用、系统规范的知识服务体系。     

“数字电路”混合式教学模式探索

以新工科背景下的现代电子技术能力培养为目标，按照“两性一度”建设标准，通过重构教学架构、丰富教学方法、混合式教学组织、多元化课程评价机制等，全方位探索研究了“数字电路”课程基于BOPPⁿPS的混合式教学模式。实践证明，该混合式教学模式的实施使得学习目标可视、流程可控、效果可检、反馈可行，能够引导学生深度参与式学习，保障了大班教学模式下的学生课堂参与度。     

一种新的混合式数据融合方法及其在雷达组网中的应用

针对雷达组网中多型雷达数据融合存在的问题，本文对多型雷达在探测距离、探测精度、数据率以及处理时延等方面的差异进行研究，提出一种新的混合式数据融合方法。该方法对组网内同型雷达进行聚类并对聚类内雷达量测数据采用集中式融合策略生成局部融合航迹，对不同聚类间的局部融合航迹采取分布式融合策略，并在每个融合节点形成一致的全局融合航迹。通过仿真实验验证，该方法与组网内所有雷达均采用集中式融合方法相比在航迹精度、航迹实时性以及航迹连续性等方面均有不同程度的提升，证明该方法是一种可行的工程化实现方法。     

混合式教学在《信息论与编码理论》课程的探索与实践

信息论与编码理论是信息工程和通信工程专业的一门重要的专业基础课。本文在学情分析的基础上,从教学内容、教学方法和教学手段等方面,给出了混合式教学的实践方案与实践效果。该实施方案锻炼了学生的批判性思维和创新性思维,增强了学生分析问题和解决问题的能力。开放式实验锻炼了学生的实际操作能力,培养了学生独立、自主学习的能力。进阶式章节测试鼓励小翻转课堂等方式,实施了个性化、差异化教学。通过固守课程精髓,重要定理推导采用板书方式,促使学生与老师在课堂上一起思考,锻炼了学生利用数学工具解决工程问题的能力。通过多元化考核机制,激励了学生马拉松式的学习过程。     

基于OBE理念的应用型高校在线课程建设与应用

通过对应用型高校教学现状及改革趋势的研究，基于OBE教学理念，提出了应用型高校“重素质、凝重点、聚应用、现特色”的在线课程建设思路，以及体现“两性一度”的措施。基于对在线课程的利弊的分析，本校“数字电子技术”课程进行了教学改革，建立了线上线下MOOC+SPOC的翻转课堂教学模型，对应用型高校在线课程的混合式教学应用有一定的指导作用。