基于专本衔接的课堂混合式分层教学的探究和应用

专本衔接育人在快速推广过程中,由于学生文化基础、专业技能等存在明显个体差异,高职本科结构层次显著分化,出现了学生学习动力弱化等问题。以广东水利电力职业技术学院计算机技术专插本班为对象,进行问题研究,探索混合式课堂分层教学模式、增值评价内容,以解决个体差异,实现因材施教,助力职业本科的建设。     

基于三阶段的“虚拟化技术”课程教学改革与实践

“虚拟化技术”课程是云计算技术应用专业核心课程。针对目前课程内容与岗位需求脱节、课堂教学单向灌输、考核方式单一等问题,从教学内容、教学模式和考核机制等方面开展了课程教学改革探索,提出了适合“虚拟化技术”课程的新方法：基于工作岗位、1+X证书的内容以及云计算大赛的内容重构了课程内容;提出了基于三阶段的线上与线下相结合的混合式教学模式;构建了过程性评价和总结性评价相结合的考核方法。该教学改革实践证明,提出的方法激发了学生学习的兴趣,提高了学生的学习能力,改进了教学质量,取得了良好的教学效果,对人才培养具有参考价值。     

线上线下混合式教学方法研究与实践 ——以"专业方向实习"课程为例

实习课程的线上线下混合式教学是新时代背景下的新型实习教学模式,这种模式具有"师生互助",促进"个性化发展"的优点,对调动学生学习积极性,提高教学质量有很大帮助.以"专业方向实习"课程为例,提出课程资源建设是实习课程实行线上线下混合式教学的重要前提,并且通过众多学习平台的教学实践,提出了线上线下混合式教学模式的实施要点,...     

“信创”背景下“C语言程序设计”线上线下混合教学模式的探究与实践

随着“科技自立自强”上升为国家战略,全国范围内掀起了一股信息技术国有自主可控科教实践创新的风潮。人才的培养是实现国有自主可控最有效的方法,而当前高等教育存在的问题是培养的学生缺乏解决复杂问题的能力。因此,如何进行高校专业课程改革,让学生能更好地掌握、运用和迁移专业知识,对工程实践和创新创业有着重大的意义。文章结合“C语言程序设计”课程特点,从课程内容的选取、教材的选用和课程设计的设置等方面进行分析和探讨。     

线上线下课程混合式教学改革研究——以“大学计算机基础”课程为例

信息技术的发展促使人们更加关注计算机教学。计算机已经成为当前人才培养过程中一种最基础的必备技能。文章针对当前“大学计算机基础”课的教学实践,在课程规划上,有针对性地推动线上线下混合式教学模式的落地,能够更好地提升“大学计算机基础”课程教学效果。     

线上教学平台支撑导游专业混合式教学模式的优势

在网络信息化的高度普及的大背景推动下,高职教育教学已全面迈入借助网络开展线上教学的新时代。自主、泛在、个性化的学习普遍开展,现代信息技术在教育领域的应用水平普遍提升。基于此,本文结合新时期职业教育改革的背景和我校使用的超星学习通这一线上教学平台为基础,探讨并分析线上教学平台支撑导游专业混合式教学模式的优势,并多角度分析体现混合式教学模式实践优势的具体措施,以及怎样确保障混合式教学模式充分发挥自身优势。     

移动互联网背景下《管理会计》课程混合式教学模式研究

基于移动互联网技术,在高校教育开展的过程中需要将这些技术设备用于其中形成即时的链接,让学生能够更为快捷地获取学习知识和信息,推进教学的更好开展。同时,将互联网技术应用于《管理会计》课程教学的过程中,推动混合式教学的开展能够更好地实现教育的升级转型,发挥学科优势,让学生完善对课程的学习。若教师应用传统的教学方式就难以开展高效的教学,且与学生之间的互动性也难以保障。因此,本文主要论述了混合式教学的优势,并提出具体的《管理会计》混合式教学措施。     

混合式教学模式在《电工电子技术与技能》课程中的应用

在科技、经济不断发展的时代背景下,信息技术充斥着人们生活的方方面面,致使人们的生活方式、工作方式发生较大转变。与此同时,电子电工技术的应用范围更为广泛,社会企业对相关技术人才的需求和要求随之提升。现阶段,教育教学优化改革工作不断推进,以往单一的线下教学模式难以满足学生的实际学习需求,也与时代发展背景不符,因此,将微课等线上教学模式与线下教学充分结合,已经成为教育工作者面临的重要课题。本文针对混合式教学在《电工电子技术与技能》课程中的应用进行探究,以供参考。     

线上线下相融合的教学模式在大学数学教学中的应用与实践

构建了基于翻转课堂的混合式教学模式,将线上教学与线下教学相融合,来培养学生解决复杂问题的综合能力.教学形式呈现先进性和互动性,学生学习具有自主性,课程结构具有开放性,学习协作性等特点.采用线上线下混合式的教学模式,将知识、能力、素质有机融合,努力去构建课前、课中、课后一体化的教学环境.