地方综合性大学化学创新人才培养课程新体系的建设

构建课程新体系和改革教学内容是高等教育改革永恒的主题。本文立足于地方综合性大学的特点,通过构建"四位一体"课程新体系,形成三层次的课程模块,进行多角度、多层面的课程内容改革,为化学创新型人才的培养奠定了基础。     

基于CDIO导向的微项目驱动交叉混合教学模式——以“日化用品制造技术”教学为例

分析了传统教学模式的优缺点,运用CDIO理念导向的工程教育模式构建了融合教学目标和教学内容的微项目,教师的“教”和学生的“学”与“做”交叉混合进行,形成了一种新的积极高效的教学模式,并在“日化用品制造技术”的教学中尝试开展了这种新的教学模式。实践表明在这种新的教学模式下,学生的学习积极性得以充分调动,学习效果有一定程度的提高,该教学模式有积极的现实意义。     

《化学新课标与新高考》——化学新高考的辅导专家

2007年是我国高中课程改革4个实验区（广东、山东、海南、宁夏）按照新课标实施新高考的第一年,为了帮助考生适应化学新课标和新高考的要求,广东省高考评卷化学科组织了评卷的题组长和高中化学的一线教师编写了《化学新课标与新高考》这本高考辅导书。     

初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略

以《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》的正式颁布并在国家级实验区开展实验为标志,人们所说的初中化学新课程开始进入实施和推广阶段。新的初中化学课程所倡导的是每一位公民科学素养的形成,而不是少数精英人才的培养;是增进学生对物质及其变化、科学问题及其科学过程的认识和理解,而不只是对概念定义、名称术语的记忆背诵;是提高对有关化学问题的分析和解决能力,即科学探究的初步能力,而不只是在纸上演算习题的技能;是发展热爱科学的情感、关心社会的责任感、科学的物质观、世界观、正确的价值观,而不只是强化升学的动力和需要。     

《医科大学化学》中的物理化学部分编写体会

简要介绍临床医学 (7年制 )化学教材中物理化学部分的编写情况 ,同时阐述对教材作用和教材改革的观点、思路和措施     

手持技术和模型发现教学模式在“酸雨的形成”教学中的应用

以高中化学教材内容“酸雨的形成”为例,以手持技术实验为辅助手段,以酸雨的形成为原型构建系统模型,通过对模型的分析、拟合得出酸雨形成及影响因素的理论框架,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全而提升,有效地达到提高学生科学素养的目的。     

浅谈有机化学实验教学模式

高校教学改革一直是高校教师关心的热点,也是高等学校教学工作的重要组成部分,实验教学是高等学校理科教学特别是化学教学中必不可少的一门课程,是培养学生动手能力、实际工作能力的重要环节。如何改革实验教学一直是教师们在不断探讨的问题。该文从学生兴趣的角度出发,提出一种以兴趣为中心的教学模式,就如何改革有机化学实验教学模式进行了初步探讨。     

我国近半个世纪中学化学教学大纲的回顾(上)

总结了自20世纪50年代以来全日制中学化学教学大纲的经验教训。共包括大纲（以及相关指示）20个。每个大纲（指示）的介绍,包括背景、主要精神、主要内容、主要变化等。总结了正确贯彻路线、方针、政策对大纲的质量起决定作用;对学习外国要择其善者而从之,不善者而不从之;在理论联系实际中,“理论”与“实际”容易顾此失彼,往往造成一种倾向掩盖另一种倾向;化学教学的目标要求基本上随着时代的发展而不断地逐步变化,但也出现过曲折甚至倒退的现象等经验教训。