XMC系列单片机构建开发差异化格局

正XMC4000是英飞凌公司发布的基于ARM Cortex-M4内核的32位单片机,其设计目的是为了填补16位的XE166系列与32位的TriCore系列之间的性能空白。XMC4000具有DSP和浮点运算单元,22ns读取时间和错码校验(ECC)的快速Flash、大容量SRAM和扩展外设功能。其外设也非常丰富,包括了定时器模块、多达4个并联12位模数转换器、多达两个12位数模转换器。最大的亮点是通信通道可利用软件可分别配置为UART、SPI、Quad SPI、IIC、IIS或LIN。     

浅谈信息化教学在电子技能实训方面的运用

电子技能实训是中等职业教育中重要的一项课程,包括了电子元器件的识读、选用和检测,焊接技术等等,是一门实用性和专业性极强的工作。因此,电子技能实训教学的难度较高,成为阻碍教师的教学难点。本文浅谈信息化教学在电子技能实训方面的运用,旨在通过信息化教学提高该项课程的教学质量和效率。     

浅谈《信号与系统》课程教学的几点体会简

本文以“信号与系统”课程为例，结合生活实际，改变枯燥的理论叙述，提高学生学习兴趣；改变传统的教学手段和方法，辅以多媒体、网络授课答疑，增强授课效率等方面提出了课程教学中的几点体会。实践证明这些改进对于培养学生的学习能力，提高学生的学习兴趣是有一定效果的。     

在做中学,在学中做——浅谈任务驱动法在文秘实训课的教学实践

针对秘书实训的特点和复合型秘书的技能要求,根据职业教育"以能力为本位,以就业为导向"的培养目标,笔者尝试在秘书实训课堂实施"任务驱动"教学模式,根据秘书工作情景来设计学习任务,引导学生自我探究,在做中学,在学中做,在动手动脑中掌握知识,注重培养学生的专业技能和实践能力。     

高职院校程序设计与数据库融合教学分析

程序设计与数据库都是计算机领域在近些年来的重要发展方向,很多高校在进行教学的过程中,采取的都是分开教学的策略,这种教学方式仍然是当今的主流。伴随着高职教育逐步的发展,结合高职院校学生们在校时间短、学习任务重的现状,必须要改革教学方法,只有采取程序设计与数据库融合的方式才能够真正缓解以上矛盾,文章就结合了实际的教学经验,分析了相关的融合策略。     

职业学校电类物理教学方法的探讨

中职学校的学生,普遍存在着文化基础薄弱的问题.由于生源质量偏差,大多数学生对文化理论课不感兴趣.如何进行职业学校电类的物理教学,提高学生的兴趣和教学效果,根据自己多年的教学,谈谈自己的看法.     

“探究互动”教学模式提高学生多元智能的实证研究

运用建构主义理论的“探究—互动”教学模式,在化学教学中,从多方面、多角度培养学生多元智能,指导学生运用“智力强项”学习.采用实验研究证明,实验前后学生的学习成绩、学习兴趣、学习注意力、思维能力、互动效果存在显著差异(P＜0.01)；采用“探究—互动”教学模式进行教学,学生的多元智能明显提高.     

化学学科“知识”、“思想”和“方法”三线合一的教学设计

化学学科教学的深层价值在于引领学生形成从化学的视角去认识物质世界和解决问题的思想方法.知识、思想和方法“三线合一”的教学设计,基于课程标准、教材及学生基础的分析,将知识的逻辑顺序和学科思想发展线索以及方法线索有机融合在一起,通过创设情境素材,设计驱动性问题,促进学生在积极的思维活动和认知参与中主动构建知识、形成学科思想和方法.     

任务驱动教学法在通信技术专业课程教学中的应用

在高职教育中,由于学生基础薄弱、学习习惯差等诸多因素,导致教学效果不佳。如何改变现有的教学方法和手段,提高教学质量,培养符合行业需求的技术技能人才成为了高职教育改革的一项重要内容。本文通过在通信技术专业实施任务驱动教学法改革,总结出来任务驱动教学法的基本思路和方法,并在实际教学过程中进行了实践应用,效果良好。     

以计算思维为导向的程序设计基础教育探索

本文简要介绍了计算思维的概念和特征,从程序设计理论和实践教学入手,探讨对学生计算思维能力的培养。