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物理教学中学生实验设计能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
设计实验是进行实验的前提和基础,实验设计的优劣直接影响实验过程的科学性和实验效果的可靠性.在课堂教学中培养学生的实验设计能力对提高学生的实验能力和顺利进行科学实验具有重要意义. 相似文献
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研究一般Banach空间中一类k-次增生型变分包含问题解的存在性及其具混合误差的Ishikawa迭代程序的收敛性问题,给出此迭代程序强收敛于变分包含问题唯一解的充要条件,建立迭代系数{nα}与{nβ}的极限limn→∞nα和limn→∞βn未必为零时迭代程序强收敛于Lipschitz连续的k-次增生型变分包含解的误差估计式.它们是一些已有结果的本质改进和推广. 相似文献
428.
铜在氯气中燃烧的实验改进 总被引:2,自引:0,他引:2
本实验按课本要求进行,具有操作简便、现象明显、成功率高等优点。但不足之处是:若同年级平行班级多,在课前要制备大量Cl2,耗时长又不易保存。此外,实验时难免将集气瓶中的Cl2飘逸到室内,污染教室环境,不利于师生健康。为此,笔者经反复探索,将该实验进行了如下改进。实验操作简单、现象更明显,缩短了实验时间,效果很好,克服了以上不足之处。 相似文献
429.
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具非负特征形式二阶微分方程的第一边值问题众所周知是Fichera提出的在边界子集∑_2∪∑_3上给值的形式.在主部系数矩阵最小特征值λ的负一次方为可积的条件下,辜联崑教授提出了只在∑_3上给值的另一形式.本文指出λ~(-1)的可积性会影响边界的划分,这种情况下整个边界除了一个零测集外全部是∑_3,因此第二种形式只是Fichera形式的特例. 相似文献