关注数学本质 培养小学生的数学核心素养

著名的诺贝尔奖得主、德国物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识,而是发展思维能力.教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西.”当学生将具体的事实性知识都忘掉的时候,在他们头脑中剩下的东西是什么呢？是学生通过课程学习所形成的从学科视角认识事物,解决问题的思想、观点、方法和品格（素养）.这说明：学科知识只是形成学科素养的载体,学科活动才是形成学科素养的渠道.     

培养小学生数学量感的策略研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》新增“量感”这一学生核心素养的表现,但目前数学量感教学中还存在很多不足,针对不足现象展开分析,提出发展小学生量感的策略.     

基于新课标的小学生量感培养探析

新课标的出台使得数学教师的眼光逐渐聚焦在“量感”上,小学生的量感发展受其年龄特点等因素制约,发展过程中常出现一些问题.本文结合新课标中指出的量感内涵、表现,辅以实际教学经历,从量感教学常见问题、原因分析、改进教学措施、效果展示四方面介绍笔者在以往“量感”教学中的一些思考.     

数字化背景下小学生自主管理问题与策略分析

现代教育强调素质为先,以人为本,即需要在推动教育变革的同时注重发展学生的核心素养,小学生的自主管理能力是素质教育的体现之一。基于此,本文针对小学生自主管理能力呈现出的问题,分析其原因,从设定合理的学习目标,培养交往动机,强化时间观念,有意识培养个人卫生习惯等方面加强培养,以期提升小学生自主管理能力。     

互联网背景下小学生数学思维培养路径

在互联网信息技术快速发展的背景下,“互联网+教育”在我国基础教育发展过程中发挥了至关重要的意义和作用,这也说明其对我国小学数学教学产生了深刻的影响。小学数学教师要充分了解和把握互联网背景下学科教育发展的基本要求,探究符合互联网思维发展方向的小学数学思维培养新策略。本文首先分析了互联网背景下小学生数学思维培养的必要性,通过客观阐述互联网背景下小学生数学思维培养的基本原则,重点提出了互联网背景下小学生创新思维培养路径。希望可以切实借助于互联网大数据技术,创新教学思维体系,注重对学生数学抽象思维的培养,激发学生的创新思维理念,为促进小学生的综合发展奠定基础。     

你是什么形状的人

不同的性格类型有着自身独特的表现,像一个个不同形状的图形,给人留下不同的印象。在其他人眼里,你的性格最像哪一种形状呢？     

将浪漫诗意融入数学课堂

数学以缜密、严谨、规范著称,似乎与"僵化、刻板、枯燥"搭界,由此看来,数学真的与浪漫诗意"绝缘"了吗?我们说:不!一、"诗"和"诗意"首先需简单了解一下"诗"和"诗意"的无穷魅力、精神价值和存在意义《.现代汉语词典》说:"诗是反映生活、抒发感情的具有韵律性的文字."西南师范大学中国新诗研究所所长     

贵州省第九届幼儿小学生珠心算比赛揭晓

贵州省第九届幼儿、小学生珠心算比赛,7月16日至17日在贵阳市举行。省财政厅领导王先耕、省珠算心算协会会长胡家寿出席会议并讲话。副会长吴德溥主持赛会。参加这次珠心算比赛的有6个州市代表队36名选手。参赛选手中有少数民族选手15名。比赛题型分为幼儿组7级、一至三年组4级     

ASIMO与小朋友亲密接触

欣赏本田研发的世界上最先进的类人机器人ASIMO的生动表演,这一定是给小朋友们最好的“六一”礼物。5月30日,ASIMO机器人率先抵达重庆,开始了此次的中国之行巡回演出。重庆的近万名小学生在与ASIMO的欢乐互动中共同度过了一个充满着浓郁科技气氛的“六一”儿童节。ASIMO行走、跳舞、踢球等精彩的表演,让同学们大开眼界,同时增长了科学知识,也激发了他们对科技的探求欲。     

不是我的我不要

贪污受贿、挪用公款，对我们小学生来说肯定不是生词，因为这样的新闻事件在网络和报刊上真是见得太多了!这说明我们这个社会上贪婪的蛀虫越多，忘记“不是我的我不要”的信条的人也越多。