无线局域网的安全解决方案

本文描述了无线局城网中的认证和密钥管理协议,CCMP认证加密协议。IEEE 802.11依赖于IEEE 802.1x 来支持认证和密钥管理服务,更进一步的,四次握手协议用来建立分组传输的数据加密密钥。IEEE 802.11i也定义了认证者更新一个组暂时密钥(GTK)给请求者的组密钥握手,这样请求者可以接收广播消息。     

多晶硅太阳能电池的风险在哪里

解决能源和环境问题肯定需要包括半导体产业在内的所有人共同参与，不过不能仅看到眼前利益。靠喊口号和上项目可能会适得其反。头脑发热的后果可能是灾难性的，把风险多考虑一些总是没坏处的。     

华罗庚(1910——1985)

作者哈贝斯坦教授曾任美国依利诺伊大学数学系主任 ,研究方向是解析数论 ,现已退休 .华罗庚教授曾在 1 948— 1 95 0年间任伊利诺伊大学的教授 ,回国之后与哈贝斯坦的友谊保持终生 .哈贝斯坦教授的这篇有关著名数学家华罗庚的传记文章 ,发表在美国科学院出版的《科学家传记》第 81卷 (BiographicalMemoirs,Vol.81 ,TheNationalAcademyPress,Washington ,D .C .2 0 0 2 )中 .该传记丛书每卷大约 5 0 0页 ,包括 2 0名科学家 .据查 ,在 70—81卷中 ,只收录了一位大陆科学家———华罗庚 .本传记中的观点均属于作者本人 ,并不一定反映美国国家科学院的观点 .本刊特别约请著名数学家王元教授将此文翻译成中文 ,以飨广大读者 .     

利用直线y=x模型研究递推数列问题

著名数学家华罗庚先生说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休.”本文就是利用形象的直线“y=x”模型来研究某些递推数列问题,不仅使这一类问题的解决简捷明快,而且更具有直观性和启发性.1递推数列在某已知图象上例1(2005年辽宁高考题)一给定函数     

读《新课程理念下对培养学生问题意识的思考》的思考——与王学青老师进行商榷

《新课程理念下对培养学生问题意识的思考》(以下简称《思考》,王学青《数学通报》2006年第2期)从五个方面论述了培养学生问题意识的现状、途径和方法,笔者读后深有启发,特别是在利用教材内容、教材例题创设问题情境,培养学生问题意识方面的观点本人和作者有高度的一致,但对其中的有些内容和观点,笔者有不同的见解,在此提出来与其商榷,以求共同提高.1师生双向互问也是培养学生问题意识的有效方式之一《思考》一文在第一点思考中指出,“教师问———学生答的教学方式不能真正培养学生的问题意识,在教学过程中问题都是由教师提出的,课堂中学生…     

一类流行病数学模型解的研究

该文讨论了一类非线性抛物型方程组解的性质，利用微分方程上、下解方法证明了初值适当小时，方程存在整体解；初值适当大时，解在有限时间上爆破，推广了文献[1]的结果．     

辐射传递蒙特卡洛法精度分析及数值试验

本文建立了蒙特卡洛法模拟散射参与性介质内辐射传递计算模型。对蒙特卡洛法的计算精度及运行时间进行了较为详细的分析,提出了几种判断计算精度的方法。同时,借助蒙特卡洛法模拟辐射传递过程,进行数值“辐射实验”。利用该“实验结果”进行了物性反问题研究。在已知光学厚度的前提下,得到散射反照率与后半球辐射热流之间的单值函数关系。     

3G认证和密钥分配协议的形式化分析及改进

介绍了第三代移动通信系统所采用的认证和密钥分配(AKA)协议,网络归属位置寄存器/访问位置寄存器(HLR/VLR)对用户UE(用户设备)的认证过程和用户UE对网络HLR/VLR的认证过程分别采用了两种不同的认证方式,前者采用基于"询问-应答"式的认证过程,后者采用基于"知识证明"式的认证过程.使用BAN形式化逻辑分析方法分别对这两种认证过程进行了分析,指出在假定HLR与VLR之间系统安全的前提下,基于"知识证明"式的认证过程仍然存在安全漏洞.3GPP采取基于顺序号的补充措施;同时,文中指出了另一种改进方案.     

测量和分析CDMA导频污染的利器--中兴ZXPOS CNA1软件

介绍了利用中兴通讯自主开发的无线网络规划优化系列软件NetScope中的分析软件ZXPOS CNA1来测试和分析CDMA网络优化中的导频污染问题，并通过实际案例归纳总结出解决导频污染的常用方案。     

透析3G在中国面临的重重困局(1)--牌照与标准选择

探讨了中国3G牌照何时发放、发放数量、牌照与标准是否捆绑、3G产业链如何搭建、频率如何分配、市场容量和终端等问题，并对此提出了建设性的意见。