综合传感器实验教学内容设计探讨

传感器应用广泛,在大学物理实验教学中引进综合传感器实验具有重要意义,但由于课时少、实验内容单调等因素使得目前的传感器实验教学中存在着一些问题．为提高教学效果,对综合传感器实验的教学内容进行优化设计．     

从大学物理教学凸显中学物理概念教学的重要性

物理教学的模式是梯度式进行的,初中一循环,主要是现象的初步解释和一些简单应用．高中物理在初中物理的基础上再进行一轮循环,由于数学工具的扩大对物理教学要求也深入了许多,主要从定性研究为主转为以定量研究为主,从古典物理和一些生活常识转为近代物理和工程技术必备的基本知识．大学物理又是在高中物理的基础上的又一轮循环,     

大学物理创新教学中课程思政的有效融入——以“光学仪器的分辨本领”为例

课程思政在创新教学中作为一个重要组成部分,既担负着教书育人的责任,同时也是课程内容的强有力支撑.以大学物理课程中"光学仪器的分辨本领"一节为例,详细讨论了如何在大学物理课程创新教学中有机融入课程思政,激发学生爱国热情,增强民族自豪感.     

大学物理课程思政与情感

习近平总书记指出"高校立身之本在于立德树人",高校课堂是大学教育的重要阵地,而大学物理课程作为理工科的基础公共课,涉及到的专业广、学生多,在课程思政中将起到非常重要的作用.大学物理课堂教学中实践课程思政,首先是加强教学团队建设;其次是以课程内容为载体;再次是加强教材、教法的优化和创新.     

基于概念图的PBL教学方法对气体动理论教学研究

基于问题学习(PBL)的教学模式是一种调动学生学习的主动性和积极性,同时培养学生探索问题、解决问题的教学方式.以大学物理中气体动理论一章为例,探讨如何在工科院校大班授课过程中实施PBL教学.结果表明PBL教学方法能够卓有成效地提高学生对物理的兴趣,特别是对拔尖人才的培养,PBL模式是一种非常有效的教学方法.     

微信公众号辅助大学物理实验教学的探索与实践

在教育信息化的今天,手机、电脑及平板等已成为人们沟通交流的重要工具.以传统大学物理实验教学中的不足为切入点,探索了微信公众号辅助大学物理实验教学的特点和优势,通过实践推行公众号,发现微信公众号的使用能够有效地激发学生的主动性和积极性,弥补传统课堂教学的不足,有助于"翻转课堂"的实现.     

在大学理科教学中应用思维导图的实践研究——以"激光技术概论"课程为例

在“激光技术概论”课程教学过程中,教师通过辅导学生预习、布置作业、问卷反馈的方式,使学生自由选择是否利用思维导图完成作业,逐步引导学生尝试利用思维导图做知识点汇总.这些措施激发了学生应用思维导图这一学习工具的兴趣,同时也提高了学生学习“激光技术概论”课程的积极性.本研究还发现“思维导图加备注”的模式既利用了思维导图有助于理清知识脉络的优势,同时又用备注填补了思维导图不能展现知识点具体内容的短板,因此相比于单纯的思维导图模式,“思维导图加备注”的模式更适合物理类学科的学习.     

高中与大学物理课程学习的衔接

高中与大学物理无论从课程内容还是教学方式、 学习环境上都有明显差异, 学生在大学适应期必然面 临着二者之间的衔接问题. 本文通过调查问卷来了解华南师范大学理工科学生在高中及大学时期对物理的学习情 况. 调查发现, 学生高中和大学时期在物理学习兴趣、 学习动机和学习方法3方面的变化较大且不容乐观. 据此, 本 文从教师、 学生等层面进行原因分析, 提出对策与建议     

探索大学物理实验教学新思路有效激发学生创新活力

大学物理实验作为理工科学生的一门重要基础课,对学生的动手能力、创新能力的培养起着极其重要的作用。如何有效激发学生的创新活力,是各高校大学物理教学团队一直关注的重要课题。本文介绍了通过加强演示实验环节、建立学生助课制、与相关课程融合教学等新思路,有效提高了大学物理实验课程的教学效果。     

大学物理实验课教学改革必要性及其构想

介绍了学校大学物理实验课程开设的现状,分析了在校进行大学物理实验课程教学改革的必要性,结合实验教学体会,提出了在现有的实验条件和未来可能创造的实验条件的情况下,如何进行大学物理实验课程教学改革的几点构想。