基于成功度法的分布式能源项目技术经济后评价

为了促进分布式能源发展,我国颁布了一系列优惠政策,但分布式能源项目发展是否合理,需要从技术和经济角度进行后评价.选取了16个适用于分布式能源项目的技术经济后评价指标,定义了各关键指标的计算方法,根据重要相关性设置了指标权重值,编制了指标评价标准,构建了基于成功度法的技术经济后评价模型.以燃气轮机发电技改项目为例进行了实...     

《Python技术与应用》课堂思政元素研究探讨

“Python技术与应用”是计算机、大数据类专业的一门专业基础课程。国家从2016年开始提出课堂教学要融入思政思想,无论是专业课程还是基础课程,教师在教给学生文化课、专业课知识的同时都要合理渗透爱国、爱党、爱生活、爱岗敬业、懂法、懂礼、与人团结合作,尊老爱幼等思政思想,这是对传统式只顾讲知识的课堂教学的一个极大的挑战和创新。本文从课程思政的意义、高校专业课程思政的现状、《Python技术与应用》课程思政意义、教学目标、程思政实施方案、授课方式、教学效果评价方式等方面进行了研究讨论。     

新一代电信网络资源管理系统建设方案的技术分析、评价和决策方法研究

本文介绍了中国电信新一代网络资源管理系统建设方案"6步分析和决策法",重点对资源管理系统的项目背景、项目目标、项目现状、项目问题及项目方案进行详细分析,提出了一种新一代资源管理系统建设的综合评价与决策的方法,对中国电信企业推动新一代网络资源管理系统的建设有一定的指导作用.     

探究电力营销稽查管理中存在的问题及处理措施

稽查管理是电力营销过程中的重要环节,通过稽查管理将能够起到规范秩序、堵漏增收的作用.从当前实际情况来看电力营销稽查管理过程中还存在不少问题.对这些问题必须要进行科学考察研究是非常重要的.本文将重点分析当前电力营销稽查管理过程中存在的问题以及解决对策,通过对此分析将能够有效提升电力营销稽查管理水平.     

基于Clicker的“电工学”课堂教学与评价融合改革

课堂评价是形成性评价的重要构成,课堂评价实施困难,主要问题在于评价效率不高、评价方式与教学模式融合不够.本文以自主设计的课堂应答器(Clicker)作为评价技术手段,同时改革了“电工学”课堂教学模式,将课堂评价与支架式教学模式相结合,评价效率和教学效果显著提高,实现了良好的课堂教学与评价融合.     

一种图像清晰度评价方法

图像清晰度评价在图像分析和识别中具有重要的意义.对于同一内容的图像,清晰图像的边缘相对模糊图像具有较大的灰度变化率的特征.提出了一种以图像边缘灰度变化率为指标的图像清晰度评价方法,即以每一行灰度值连续下降间隔像素点数最多的边缘灰度变化率代表这一行的灰度变化率,计算出图像所有行灰度变化率均值为评价指标.分析了清晰图像与模糊图像某行边缘灰度变化规律,设计了这种新的图像清晰度评价方法的实现流程.以红外图像和一般的可见光和运动模糊图像为对象,进行了该方法与相邻像素灰度方差法和方差法对比研究.实验结果表明:该方法能更好地满足单调性和无偏性,具有更高的灵敏度.     

基于熵权法的智慧城市群发展评价研究

以全国智慧城市评价数据为基础,分析比对了我国十大城市群的智慧城市整体发展水平和差异情况。面向智慧城市群发展特征,运用熵权法确立了评价指标的权重,并通过权重分析给出了影响智慧城市群发展的关键指标。通过研究表明,智慧城市群的排名与城市群经济发展存在一定程度的相关性,基础设施互联互通是智慧城市群发展的基础条件,数据资源的开放共享是智慧城市群协同发展的关键因素,智慧城市群建设为大规模跨域协同治理的创造了有利条件,但仍需按照地域发展特点提升惠民服务的特色性和精准性。     

基于区域协调模型的智慧城市群发展评价标准研究

梳理智慧城市群的建设需求和特点,构建了一种面向智慧城市群的区域协调模型;通过对模型的分析,提出从整体协调评价、分项协调评价两个方面开展开展智慧城市群评价;基于国家新型智慧城市评价标准体系,提出了针对智慧城市群开展评价的指标体系,并从惠民服务、精准治理、生态宜居、政务设施、数据共享和体制机制等6个方面提出了评价标准建议。     

完善质量管控体系 打造精品电视节目

本文介绍了河北广播电视台近五年来借助制度化、常态化的技术质量管控,快速整改长期积存的质量问题,打造一批内容新、品质高的精品栏目方面的做法,其在"去劣推优"快速提升全台节目整体水平方面形成一套既符合行业标准又切实可行的闭环式管理体系。     

“课程思政”理念下热学课教学改革新探

在高校建设“大思政”格局的背景下,发挥出专业课程立德树人的作用是教学改革的根本目标。本文在“课程思政”的理念下,以热学课程为例,从热学课程的教学理念、教学设计和教学评价三方面展开教学改革的研究。基于对热学专业知识中蕴含思政资源的深入挖掘,重新设置知识、能力及育人三者并重的教学目标,设计融入思政资源的教学活动、构建多元化的评价体系,旨在探索出一条能够使专业学习与思政教育相互促进、协同发展的教改之路。