新产品——嵌入式系统

低成本32位数字信号控制器；增加闪存容量的宽温度范围16位微控制器；8位精简I/O型MCU；双核PXI嵌入式控制器；Microchip扩展20引脚PIC单片机系列；符合PCI04规范的低功耗嵌入式主板；     

1mm SiC多指栅微波功率器件

研制了4H-SiC MESFET 1mm多栅器件.通过对SiC关键工艺技术进行研究,设计出初步可行的工艺流程,并且制作出单栅宽100μm,总栅宽1mm,栅长0.8μm的n沟道4H-SiC MESFET,其微波特性测试结果为:在2GHz,Vds=30V时,最大输出功率为1.14W,相应增益为4.58dB,功率附加效率为19%,漏极效率为28.7%.     

太赫兹Si/SiGe量子级联激光器的能带设计

使用nextnano3模拟软件计算Si/Si1-xGex/Si量子阱的能带结构,对Si/SiGe量子级联激光器有源区的能带结构进行设计,结果表明使用Ge组分为0.27～0.3,量子阱宽度为3nm的SiGe合金与垒宽为3nm的Si层构成对称应变级联异质结构,有利于优化THz Si/SiGe量子级联激光器结构.     

高速铁路基站市电接入的设计创新

市电引入是基站建设的重要环节,稳定可靠的市电是网络运行正常安全的关键。通过对常规引电方案的分析,结合工程实际情况,创新地提出使用铁路箱变电力为高速铁路基站供电方案。作三种方案投资分析,创新方案明显优于常规引电方式。最后进行展望与分析不足,提出下一步的工作重点。     

具有车距检测的道路限高限宽装置

一种能准确判断狭窄道路汽车是否能通过的装置,由激光传感器、超声波传感器、接受器、报警电路模块组成,其特征在于:激光发射与接收装置发出并接收激光,信号处理电路判断是否同时收到两束激光,如果没有收到,则发送信号给报警电路模块,提示安全通过,如果同时收到两束激光则发送信号给报警电路模块提示不可通过。本设计解决了目前汽车驾驶员判断道路宽窄用目测法误差较大之不足,具有结构及生产工艺简单,投入成本低,使用方便,节约时间,使用寿命长,可广泛应用于各种类型汽车,有广阔的市场前景等诸多优点。     

考虑防御系统延迟使其预测误差最大的突防弹道设计

对中段多脉冲机动突防弹道的设计问题进行了研究。采用的原理与方法有别于成熟的航天器多脉冲变轨,而是基于路径规划的思想对弹道设计问题简化。考虑敌方防御系统延迟,改进多脉冲点火模型,并基于变射面的思想对关机点参数进行了设计及优化。然后,从使敌方预测误差最大的角度提出评价函数,并利用遗传算法进行优化。最后,给出了一种同时满足导弹机动突防与打击精度要求的多脉冲弹道设计方法。从模型的可行性,方法的有效性、灵活性、迭代效率及精度等方面进行了仿真验证分析。在PC机仿真中,20 s内就设计出一条保证打击精度的中段突防弹道。结果表明,建立的模型是可行的,提出的突防弹道设计方法是快速有效的。     

射频数字功放技术分析

随着数字技术快速发展的技术和工艺优势,突破了在数字域对射频信号进行功率放大的核心技术,产生了数字体制射频功放(以下简称数字功放),突破了模拟功放在主要性能即频带、线性、效率间的相互矛盾、相互制约,实现了高效、高线性、宽频带。本文主要分析了四种数字功放技术的优缺点,并对技术特点进行了分析总结,对数字功放的设计具有一定的指导作用。     

为中国用户提供一流的产品和服务——Comtech Xicom Technology公司高层访谈

如今，用户对卫星通信提出了更高的要求：宽频带、小天线、移动便携。用在卫星地球站中的功率放大器（功放）设备在卫星通信系统中有着重要的作用．其体积、重量、功耗等方面直接影响着用户的上述需求能否得到满足。     

基于优化变分模态分解的混合储能平抑风电波动策略

为解决风力发电随机、间歇特性造成的功率波动问题，文中提出将氢气储能和超级电容器组合成混合储能系统接入风电场中，以平抑风电波动。采用滑动平均滤波确定并网功率和混合储能功率；在储能功率分配方面，针对现有VMD算法参数选择上存在主观性和经验性的问题，提出使用灰狼优化算法对分解个数K及惩罚项α进行寻优，避免分解后各模态之间发生频率混叠的现象。此外，为将各储能设备荷电状态维持在合理范围内，避免过度充放电，采用模糊控制对功率指令进行二次修正。最后以新疆某地区的风电场数据为依据，在Matlab/Simulink中进行仿真，仿真结果表明所提策略具有有效性。     

活用例题资源,开展变式教学

教育家赞可夫说过"教学工作最重要的任务就是以最高的效率推动学生的一般发展,以最好的教学效果来达到最理想的发展水平".有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的.一般认为通过教师在一段时间的教学后,学生获得了具体的进步或发展,这样的教学是有效的.从有效教学方面看数学的变式教学是课堂教学中学生获取知识和技能的重要途径之一,教师可通过变换原问题的条件、结论及形式引导学生从