阳泉大力推进智慧校园建设

<正>为推进教育高质量发展,构建智慧教育环境,形成以创新人才培养为核心的智慧教育新生态,山西省阳泉市大力推进智慧校园示范校建设,打造山西省“智慧教育示范区”,为阳泉市教育高质量发展和优质教育重塑工程提供强有力的支撑。三大建设重点阳泉市智慧校园示范校建设以推进“智慧教育”建设为目标,旨在发挥示范引领作用,推动信息技术与教育教学深度融合和规模化应用。     

多视角下的智能会计人才培养模式分类研究

人工智能、大数据对当前经济社会产生了重大影响,已经上升到国家战略层面。在会计领域,各大高校为适应新时代的发展变化,掀起“智能+会计”的创新人才改革热潮,致力于培养一批适应数智化时代的复合型会计人才。本文概括当前各高校的人才培养模式及其优劣势,并提出智能会计人才培养建议,为数智化的会计人才培养提供参考。     

兰州大学力学学科人才培养与科学研究简介

历史沿革：兰州大学力学专业始建于1958年,是国内较早建立力学专业的学校之一。1981年,固体力学专业成为国家首批批准的硕士与博士学位授权点。1986年,力学学科独立建系;1999年固体力学专业被批准设立“长江学者奖励计划特聘教授”岗位,2003年工程力学硕士点被批准设立,     

化学学院专业介绍——化学生物学专业

南开大学是国内最早建立化学生物学学科、最早开展化学生物学本科生和研究生培养的高校之一。南开大学化学学院从2012年开始招收化学生物学专业本科生,迄今为止培养了5届共98名毕业生;经过多年教学实践,在化学生物学专业人才培养方面积累了经验,取得了一定成效。介绍了南开大学化学学院化学生物学本科专业的基本情况、课程设置、培养特色和目标、育人成效等。     

校企融合视域下的高校大数据专业人才培养模式研究

从大数据专业课程系统化教学知识体系建设、复合型人才培养的角度出发,由高校、社会企业联合建构“校企融合”立体化实践教育模式,依托企业大数据产业服务链组建融合教学团队、创设产教融合教育情境。由复合型教师队伍组织设计弹性化教学知识、网上网下实践教学模式,展开课堂专业理论知识、实验实训及竞赛案例、校企合作项目实践的全面综合性教学,指导学生完成对教材知识体系、课外实践项目的认知与实践,做好产学融合实践教育成果的监督和评价,有效提升大数据专业人才的培养效率与质量。     

以应用型人才培养为目标的《高分子化学》教学方法改革

以临沂大学应用型名校建设目标为基础,在行业人才需求和国际工程教育专业认证双驱动下及材料科学与工程专业应用型人才培养目标指导下,针对高分子化学课程难点和痛点产生原因不同,对课程教学方法进行全面综合改革,采用思维导图、知识迁移、信息化教学、公式追根溯源、任务驱动创新教学、强化实践等不同教学方法和手段加以分类解决,激发学生学习兴趣,培养学生创新能力,增强理论与生产实际结合的工程意识,为应用型人才培养目标的实现打好基础。     

加强实验教学资源建设 促进实验教学示范中心可持续性发展

教学资源包括显性教学资源和隐性教学资源,是高校办学的基本保障。通过加强显性教学资源的建设,夯实学生基本知识、基本技能和基本素质;发掘和利用隐性教学资源,培养学生分析和解决问题的能力、科学严谨的实验态度和实事求是的科学精神。为做好国家级实验教学示范中心的可持续性发展,详细介绍了吉林大学化学国家级实验教学示范中心全方位的显性和隐性教学资源的建设工作。     

组建创新小组 引导学生创新——谈新课程背景下的化学创新教育

以组建创新小组,开展创新活动为线索,以化学课题为实例,论述了新课程背景下的创新教育问题.     

2009年度工程地质学自然科学基金项目受理与资助分析

对2009年工程地质学的基金申请情况、资助情况、研究队伍等进行了详细分析。工程地质学的基金项目申请数量增加较快,但申请项目质量还有待进一步提高。工程地质学基础研究队伍在各单位之间还不均衡。工程地质学基础研究青年人才队伍的培养仍需要大力加强。     

如何培养学生的创新素质

目前我国正在实施科教兴国战略 ,建设国家创新体系。这是我们这代科教工作者面临的最大机遇和挑战。这项事业成败的关键在于能否培养大批具有一流创新素质的人才。本文谈我对创新人才素质的认识。它们中的一些内容 ,例如悟性和记忆力等 ,大家已有共识 ,这里就不多讲 ,只着重讨论那些容易被大家忽视 ,然而对于创新能力却是至关重要的素质 ,然后再介绍如何培养学生的这些素质。1　传统教育制度的弊病　　爱因斯坦在 1 95 5年 3月 (他去世前一个月 )是这样回忆他在 1 896～ 1 90 0年在苏黎世工业大学的学生生活的 :“我很快发现 ,我能成为一个…